談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效開展

熊麗娟

摘 要：雖然很多小學(xué)生都喜歡看書，但據(jù)我了解，多數(shù)小學(xué)生更偏愛看漫畫書之類的圖書，有些學(xué)生到六年級都只看卡通漫畫書。雖然漫畫對孩子也有一定的教學(xué)意義，但是閱讀文字書籍也是必不可少的。很多文學(xué)作品是圖片代替不了的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；語文教學(xué)

閱讀是一個古老的話題，從遠(yuǎn)古到現(xiàn)在走過了一個又一個驛站。如今，新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)頒布了，新的語文教材面試了，但閱讀這個話題永遠(yuǎn)都不會停止。為什么需要感悟，為什么而感悟？ 反思我們的語文教學(xué)，重分析、輕積累，重理性、輕感悟的現(xiàn)象十分突出。其實(shí)， 閱讀應(yīng)該是一種生活的方式，應(yīng)該在小學(xué)的學(xué)校生活中自然地養(yǎng)成。自主的閱讀永遠(yuǎn)是非常重要的。

一、選擇合適的書籍

小學(xué)低年級階段重在培養(yǎng)學(xué)生的想象力。很多小學(xué)低年級考試中的作文體裁都是想象文。而童話就是一個很好的提高想象力的書籍。童話語言簡潔易懂，故事情節(jié)生動有趣，小學(xué)生都很喜歡這樣的童話故事。以孩子的興趣為閱讀的起點(diǎn)，更能調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。再者，童話中有不少的景物描寫和人物描寫，學(xué)生在閱讀的同時還能從文字中學(xué)到一些簡單的寫作手法，這也為以后的寫作打下了一定的基礎(chǔ)。如賣火柴的小女孩中描寫劃火柴的場景“她又擦了一根，哧！火苗又竄了出來，發(fā)出亮亮的光。墻被照亮了，變得透明了，她仿佛看見了房間里的東西。桌上鋪著雪白的臺布，上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只燒鵝突然從盤子里跳出來，背上插著刀叉，搖搖晃晃地向她走來。幾只大面包也從桌上跳下來，一個個像士兵一樣排著隊(duì)向她走來。就在這時，火柴又熄滅了，她面前只剩下一面又黑又冷的墻”。這些簡單的描寫都很適合小學(xué)生去學(xué)習(xí)。想象文并不限于童話，孩子還可以根據(jù)自己的喜好選擇一些其他的書籍，女孩子會比較喜歡童話，而男生或許會比較喜歡冒險類的想象故事。

二、教給方法培養(yǎng)能力

《總目標(biāo)》指出“具有獨(dú)立的閱讀能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。”培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我抓住兩方面進(jìn)行。一是讓學(xué)生學(xué)會快速閱讀文章的方法；二是讓學(xué)生學(xué)會精讀文章的方法，準(zhǔn)確的理解文章的思想內(nèi)容。具體我是這么做的：

1.快速閱讀，了解課文的主要內(nèi)容。

平時，在我們生活、學(xué)習(xí)中，需要閱讀的書報雜志非常多，在理解的基礎(chǔ)上提高閱讀的速度，就能在較短的時間里閱讀較多的材料，獲得較多的知識和信息，這是很有好處的。那么怎樣做到閱讀有一定的速度呢？我訓(xùn)練學(xué)生，首先要眼睛看得快，要擴(kuò)大視覺的范圍，學(xué)會“速讀”也就是有原來的一字一句的看書變?yōu)橐痪湟恍械目磿５诙裳廴肽X想的快，腦子要跟著眼睛的看進(jìn)行思考，弄清楚眼睛看的文字說的是什么，例如《朱鹮飛回來了》一文，因?yàn)槲恼卤容^長，如果要一字一句的讀，需要十五分鐘，很浪費(fèi)時間。快速的閱讀課文，同時由眼入腦很快的思考，就能知道課文講的是一支科學(xué)考察隊(duì)在秦嶺山脈的大山里，依靠當(dāng)?shù)厝罕娬业綖l臨絕跡的朱鹮，并想方設(shè)法的保護(hù)朱鹮，使朱鹮在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)順利繁衍，健康成長的事，并知道了朱鹮是國家保護(hù)動物，朱鹮的樣子。在這次行動中，考察隊(duì)員一共找到了幾只朱鹮等等。俗話說，熟能生巧，經(jīng)過長期的訓(xùn)練，現(xiàn)在大部分同學(xué)能做到眼睛看得快，腦子想得快，理解能力和閱讀速度得到了同步提高。

2.精讀課文，了解的思想內(nèi)容。

在閱讀教學(xué)中，我還注重學(xué)生精讀課文。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句，精讀品味，體會文章所含的思內(nèi)容。如在進(jìn)行《春潮》一文時，我首先以多媒體圖文并茂展現(xiàn)了北方二月的春景，然后讓學(xué)生精讀。對于第一部分，我引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句“北方的二月，春天在進(jìn)攻，冬天在撤退”來理解全段，讓學(xué)生找出描寫“春天在進(jìn)攻”的重點(diǎn)詞句“寒冷的威力已在衰竭，朝陽處雪已融化，瀑布開始活動……”等感受春天的到來。進(jìn)行第二部分時，我“以讀代講”讓學(xué)生以多種方式閱讀，并在精讀中感受春潮的不可抗拒，讓學(xué)生體會氣勢磅礴的開江場面。

三、課內(nèi)與課外聯(lián)動，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生多讀

1.要讓學(xué)生會選擇。一方面要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的讀物。教師不僅要向?qū)W生提供或推薦優(yōu)秀的少兒讀物，還需要加強(qiáng)對學(xué)生家長的指導(dǎo)，使其配合教師，教會學(xué)生選擇積極的、思想健康的讀物。另一方面，還要教學(xué)生在有益的讀物中學(xué)會選擇對自己有用的信息。

2.給學(xué)生以適當(dāng)?shù)摹皬?qiáng)制”。通過來自教師或家長的適度外部強(qiáng)制，逐步使學(xué)生過渡到自我“強(qiáng)制”，即強(qiáng)制自己按照良好的課外閱讀態(tài)度、方法去閱讀。這樣，就會使習(xí)慣成自然。

3.要重視抓好開端，由易到難，逐步養(yǎng)成。首先，要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)，向他們提出不同的閱讀要求，做到循序漸進(jìn)。其次，教師一旦提出某種要求，就必須堅定不移，尤其是在個別學(xué)生身上表現(xiàn)出不良傾向的時候，更要嚴(yán)格要求，毫不放松。再次，教師要堅持以正面引導(dǎo)為主，留心發(fā)現(xiàn)學(xué)生因課外閱讀而取得好效果的典型，給予積極正確的評價，使其樹立榜樣，影響其他學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、注重思維 引導(dǎo)想象

巴爾扎克說過：“一個能思想的人才是一個力量無邊的人。”課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生完成閱讀教學(xué)任務(wù)時，常常借助一篇篇課文訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。”

每個學(xué)生都具有豐富的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生展開想象的翅膀，不僅能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，而且更能深刻地理解課文。學(xué)完《凡卡》一文后，我給學(xué)生出了一個小練筆“爺爺收到凡卡的信以后”。學(xué)生對這個問題很感興趣，各自展開想象。有的想，爺爺收到信以后，立即趕到城里，揍了老板一頓，救回了凡卡；有的想，爺爺看了凡卡的信，痛哭不已，可沒有辦法，只能一遍又一遍地念叨“我可憐的凡卡，你忍著吧……”。經(jīng)過討論，同學(xué)們認(rèn)為爺爺除了哭，他沒有其他的辦法，也不可能救回凡卡，因?yàn)闋敔斒悄膫€社會中生活在最底層的貧苦人。面對自己，凡卡的悲慘遭遇，他無能為力啊。這個想象使學(xué)生更深刻地理解了課文，也懂得了課文的中心。

總之，在閱讀教學(xué)中，注重閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生去閱讀，去思考，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，這樣就能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，達(dá)到閱讀的目的。