高校開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的困境和應對策略

方 瑞 賈 濤

（1.安慶師范大學文學院，安徽 安慶 246011；2.安慶師范大學學生處，安徽 安慶 246011）

創(chuàng)新是改革和發(fā)展的不竭動力，政府高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，制定了一系列政策措施鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，動員社會各界力量營造鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，在全社會掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代新浪潮。高校通過強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和載體建設，加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學工作，提高大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的目的和意義

1.有利于緩解就業(yè)壓力和社會壓力

近年來，高校招生總體規(guī)模不斷擴大，高校畢業(yè)生數(shù)量在大幅度增長，2016年普通高校畢業(yè)生將近800萬人。隨著經(jīng)濟發(fā)展速度的回落和經(jīng)濟增長方式的轉變，每年數(shù)以百萬計的高校畢業(yè)生給社會帶來巨大的就業(yè)壓力。大學生在嚴峻的就業(yè)形勢下面臨著畢業(yè)就可能失業(yè)的境況，也給社會增添了諸多不穩(wěn)定因素。高校通過開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和相關知識培訓，組織學生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽和創(chuàng)業(yè)模擬實訓，增強大學生敢于面對社會挑戰(zhàn)的信心和勇氣，引導優(yōu)秀大學生主動參與市場競爭，鼓勵大學生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會和就業(yè)崗位，同時也滿足社會發(fā)展需要。在知識爆炸的時代背景下，大學生投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的歷史洪流中努力展現(xiàn)才華和實現(xiàn)人生價值，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學生實現(xiàn)自身發(fā)展和自我價值的必備條件。

2.有利于提高大學生綜合素養(yǎng)和核心競爭力

大學生在未來的就業(yè)競爭和職場生涯中，最為核心的競爭力是大學生的人文素養(yǎng)、科學精神和創(chuàng)新活力。在德智體美勞全面發(fā)展的基礎上培育創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力是素質教育的重要組成部分，也是衡量人才綜合素養(yǎng)和核心競爭力的重要標準，高校普遍開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學符合大學生自身成長發(fā)展的需求。高校通過大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素質，培養(yǎng)大學生勇于擔當?shù)奶剿骶窈透谊J敢為的實踐能力，不斷提高了大學生自身基本素質。高校注重對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，通過各類實踐活動提高學生的綜合素質和社會經(jīng)驗，增強畢業(yè)生核心競爭力，穩(wěn)步提高就業(yè)率和就業(yè)質量。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本理論知識的傳授，更注重激發(fā)大學生敢為天下先的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高和強化大學生專業(yè)知識水平和實踐運用能力。

3.有利于創(chuàng)新型國家建設和中華民族偉大復興

縱觀我國歷史發(fā)展的長河，科技進步是歷史文化鼎盛的重要標志，而科學技術的發(fā)展依賴于整個社會創(chuàng)新活力的激發(fā)和創(chuàng)新動力的帶動。當前國際社會風云變幻，充滿了競爭和挑戰(zhàn)，國家與國家之間的綜合國力競爭，歸根到底就是先進科技和創(chuàng)新人才的競爭。實現(xiàn)中華民族偉大復興的夢想，必須提高我國的科學技術水平，加快培養(yǎng)大量高精尖創(chuàng)新型人才。富有創(chuàng)新精神人才是建設創(chuàng)新型國家的必備條件，高校肩負著培養(yǎng)扎實專業(yè)知識、應用能力突出的創(chuàng)新人才重任。大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中選擇適合自己發(fā)展的領域開拓創(chuàng)新，以獨特的視角觀察和了解世界， 在創(chuàng)造社會財富過程中更好地實現(xiàn)精神追求和自身價值，從而最終實現(xiàn)自我的社會價值。根據(jù)目前的情況，為大學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學活動，促進大學生素質全面提高，關系到創(chuàng)新型國家的建設和發(fā)展水平，對大學生就業(yè)工作和雙創(chuàng)工作都有著重要的價值和意義。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的困境

在調查中發(fā)現(xiàn)還有部分大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不濃，對國家相關鼓勵和扶持政策不夠了解，對當前全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會發(fā)展形勢研判不夠準確。高校面臨著校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源不足的困境，高校和教育主管部門還需要進一步整合和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制，拉動社會資源參與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強

長期以來應試教育對我國基礎教育產(chǎn)生廣泛的影響，部分大學生習慣于被動式學習，運用個體的主觀能動性思維解決實際問題能力不足，缺少迎難而上解決實際困難的開創(chuàng)性精神。相當一部分學生沒有正確認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學過程中的積極性難以調動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不夠強烈。根據(jù)對600名在校大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況的調查，針對大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各類活動的興趣情況，沒有興趣和興趣不足的同學占55.8%，十分感興趣的只占29.2%。有創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)打算的占10.8%，有9.2%的受訪大學生期待學校開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育，對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的高素質人才是當前高等學校的重要任務[1]。

調查也發(fā)現(xiàn)有49.8%的同學表示，讀大學的目的就是為了找一份穩(wěn)定的工作，有56.8%的家庭不贊成畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)，可見家庭教育觀念對大學生職業(yè)規(guī)劃有較大的影響。部分家長受到中國傳統(tǒng)思想文化的影響，要求孩子認真學習書本知識，大學畢業(yè)后能找到穩(wěn)定的工作。有的家長對大學生創(chuàng)業(yè)持反對態(tài)度，認為大學生創(chuàng)業(yè)是不務正業(yè)的表現(xiàn)，甚至堅決反對孩子在大學期間從事與書本學習無關的事情。家長的教育觀念和理解支持程度對大學生堅定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)志向，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領起到關鍵作用。

2.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師教學能力有限

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學要求將書本理論與實踐運用相結合，書本理論知識傳授與具體創(chuàng)業(yè)項目運營操作相結合，這就要求從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學教師應具備豐富的理論知識儲備，更應具備積極的開拓精神和卓越的實踐能力。高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學工作人員多是從學校學習到學校工作，與社會各行各業(yè)接觸不多，對社會需求、創(chuàng)業(yè)熱點了解不夠深入，創(chuàng)業(yè)實踐操作能力明顯不足，很難對創(chuàng)業(yè)的大學生提供專業(yè)針對性的指導。

培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的前提是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師要具備較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。只有教師自身具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，才可能進一步從社會實踐和教材中提取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學素材，才可能將創(chuàng)新思想融入日常的教學管理工作，真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實到教學過程的每一個環(huán)節(jié)。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學人員需要跟上時代發(fā)展的步伐，從各方面提取有益信息，豐富教學內容，完善教學計劃，革新教學方法，促進學生形成完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質，使高校真正成為培養(yǎng)國家創(chuàng)新人才的智力高地和資源寶庫。

3.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持力度不夠

目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在蓬勃開展，投入的人力、財力支持力度正不斷加大，但與社會人才需求和大學生全面的要求相比仍有一定差距。只有14.6%的受訪大學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關比賽和課程，只是聽他人提起有此類活動占46.8%，可見部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學效果并不理想，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念還未深入人心。在創(chuàng)業(yè)傾向上表現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄，有73.2%的受訪者認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對提高個人思想意識效果不明顯。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作需要不斷轉變人才培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)結構，更需要大量的資金投入和政府部門的協(xié)作配合。高校應整合校內校外教育資源，調動優(yōu)秀校友、主管部門、社會各界等力量，加強協(xié)同創(chuàng)新，有效協(xié)調就業(yè)指導中心、教學處、共青團等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學力量，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院等二級機構單位，統(tǒng)籌全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學工作，全面協(xié)調教材編制、課程建設、師資培訓、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)新競賽等各方面工作。充分做好資源與項目的有效對接，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息資源的充分整合，及時將師生的科研成果和發(fā)明專利進行市場轉化，利用校園網(wǎng)絡等平臺向學生發(fā)布創(chuàng)新競賽信息與創(chuàng)業(yè)項目資訊，避免大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的盲目性。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學策略和措施

國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培育工作和國內開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學工作經(jīng)驗，啟示我們要將創(chuàng)新教育有機植入到社會教育、學校教育和家庭教育之中，將民族創(chuàng)新精神有機融入到教育改革發(fā)展和全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的全過程。營造全民關注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，全民參與創(chuàng)業(yè)精神培育的良好文化氛圍，發(fā)揮高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學主陣地作用，建立健全創(chuàng)業(yè)精神培育體系。需要從學生、學校、政府及社會各個層面的努力來突破當下的困境，使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更加規(guī)范化、普遍化[2]，注重大學生創(chuàng)新精神的培育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以教育教學改革為契機探索構建教育教學體系。

1.激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

調查發(fā)現(xiàn)經(jīng)常關注國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的大學生只有10.6%，其中不關注的人占據(jù)了45.6%。相關政策措施普及率越高，大學生對創(chuàng)業(yè)政策認識的越充分，政策所起到的作用就越大，學校和上級主管部門應該從思想意識上高度重視，積極向大學生宣傳國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，為大學生創(chuàng)業(yè)提供堅定有效的保障。我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首要任務就是激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)他們積極探索、開拓創(chuàng)新的改革意識，銳意進取、敢為天下先的競爭意識和勵精圖治、自強不息的奮斗精神。[3]高校相關部門利用校園布告欄、公告欄、通告窗口等開展宣傳，通過各種傳播媒介對惠民政策進行傳播擴展，向大學生講解相關政策。利用自媒體宣傳學生創(chuàng)新發(fā)明成果和校友創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，利用專欄設置的辦法在門戶網(wǎng)站定期公布、更新相關創(chuàng)業(yè)政策及創(chuàng)業(yè)熱點，以方便有需求者查閱咨詢。定期評選校園創(chuàng)業(yè)之星，選樹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模范典型，營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

調查中發(fā)現(xiàn)51.6%學生利用課余時間進行社會兼職，探究其中重要原因是希望增加個人的社會經(jīng)驗，以便將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，31.6%的受訪者表示希望學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識和專設課程。目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資主要是從事就業(yè)指導課教學的教師和具有指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽經(jīng)驗的專業(yè)教師，高校應根據(jù)學科門類和實際工作的需要，選派教育教學骨干參加相關培訓，提高教師的教學能力，打造高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學團隊。貫徹落實相關文件精神，提高教師團隊實踐能力和水平，選派高水平教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉，鼓勵有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)志趣的教師走出校園走向社會，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，帶動大學生投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潮流。邀請政府部門就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員、社會創(chuàng)業(yè)成功人士、知名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校友開設創(chuàng)客大講堂，充當大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目導師，充實高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學人才隊伍。

3.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設

大學生是社會主義現(xiàn)代化建設的未來和希望，加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設，構建目標明確、內容豐富、科學合理的課程教學體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的首要任務。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系由通識教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等部分組成。調查發(fā)現(xiàn)占88.7%的學生希望開展專業(yè)相關的創(chuàng)新實踐活動，高校應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入通識教育與專業(yè)課程教學之中，構建與專業(yè)教育相融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。高校將大學生就業(yè)指導過程與創(chuàng)業(yè)教育相結合，指導學生申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模擬訓練相結合，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與參加各類學科競賽、技能大賽等創(chuàng)新活動相結合，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導工作貫穿高校人才培養(yǎng)的全過程。

隨著我國改革開放的不斷深入，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作也取得了突破性進展，但仍然面臨著大學生創(chuàng)新意識培育重視程度不足、創(chuàng)業(yè)培育工作落實不到位、教育教學體系不健全等現(xiàn)實問題。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個復雜的系統(tǒng)化工程，其首要任務是激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)大學生勇于開拓、銳意進取的創(chuàng)新精神，參與并投身“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代潮流之中。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學應堅持理論與實踐相結合的原則，全面調動校內校外各種教育資源，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設，協(xié)調高校的創(chuàng)業(yè)活動平臺建設，提高大學生文化知識儲備，拓展大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

[1]劉艷華.就業(yè)視角下大學生創(chuàng)業(yè)教育 [J].科教文匯,2012(10):30-31.

[2]張喬會，田盼盼，羅興武.當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在問題淺析[J].科技視界，2016(15):49.

[3]王天貞，余佳，肖鑫鑫.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策——基于淮海地區(qū)高校的調查[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2011,2(4):83-86.