如何提高農村小學教育教學質量

李興乾

【關鍵詞】 農村小學；教學質量；常規管理；教學管理

【中圖分類號】 G620 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）19—0021—01

教學質量是學校生存的關鍵，也是辦學水平的體現。教學質量的好壞直接影響著一所學校的辦學效益。目前，我們農村小學有許多不利因素制約著教育教學質量的提升，這使得我們農村小學與城鎮小學的教育教學質量相比所凸顯的差距已經越來越大。因而，探索提高農村小學教育教學質量的策略就顯得尤為重要。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、注重常規管理

規范管理對學校各方面的工作至關重要，有高屋建瓴的作用。教導處是學校的核心部門，對教育教學的管理和質量的提高起龍頭作用；后勤為學校各方面工作的有序開展提供了強有力的物質保障，奠定了堅實的基礎；少先隊部為學生的健康成長、養成教育的順利實施鋪平了道路。只有各部門密切配合，協作努力，才會開創學校工作的新局面。

二、常抓教學管理

1. 注重備課環節的充實性。我校實行周前備課，下周一審簽制度。學校要求每位教師都要提前一周備好下周要新授的內容，并在上新課之前進行二次備課，補充一次備課中的不足和紕漏，將教學內容爛熟于心。為此，教師備課必須嚴格做到：備教材、備課標、備教參、備學生、備作業。抓重點、難點、知識點、能力點，精心設計好作業。

2. 保證課堂教學的高效性。俗話說：“教學有法，教無定法”。這是教學一線的教師應該掌握的新理念。新課程標準要求教師要熟讀教材，合理地創設教學情景，組織、安排學生學習，并注重引導學生合作學習、探究學習和自主參與學習，使所有學生在學習活動中學會學習。同時，還要提高課堂教學效率，向40分鐘要質量。一是抓教學過程。認真抓好備課、上課、輔導、布置與批改作業、課外活動等教學工作的各個環節，規范教學行為；二是提高教師的教學意識。要想提高課堂教學質量，首先要提高教師的教學意識，抓好教學反思，讓教師反思自己的教學過程，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，創新教學行為，總結教學經驗，提高教學水平；其次，快速提高自己的教育教學水平，為以后撰寫論文和發展成為名師奠定堅實的基礎，使教師真正成為學生學習的參與者和引導者。

3. 提高教研活動的實效性。依據縣教研室和教管中心的要求，并結合學校實際，我校制訂了自己的教研計劃，每周上一節公開課，要求相對應的教師聽評課；教者說其課，聽者評說其優缺點，要求優點少說，多提建言，這樣教師們就能夠實事求是、直言不諱地陳述自己的觀點，氛圍和諧融洽，環境優雅舒適，評者暢所欲言，教者虛心接受。長此以往，能使教師的教育教學水平循序漸進更上一層樓，這樣就保證了學校課堂教學這塊主陣地、主戰場的有效性。

4. 重視作業教案檢查的及時性。在工作安排表中有明確規定，作業教案檢查每學期至少四次，兩次全面檢查，兩次抽檢。屆時學校組織校委會成員和教研組長參與檢查工作，對檢查中存在的問題詳細記錄，例會后給全體教師反饋，這樣就保證了作業批閱和教案書寫的及時性與規范性。

5. 看重平素學習的常態性。教材的不斷變化、生源的逐漸減少、教學手段的多樣、績效工資的分等差距，給我們的工作帶來了新的契機，也提出了嚴峻的挑戰。因此，我們要時時“充電”， 每天不停地學習，經常汲取新知。既學習本專業的知識又學習教育理論，用理論指導實踐，用實踐檢驗理論，爭取實踐與理論雙贏，拓寬教師的教學視野。教育者要深刻領會各學科課程標準與各學科之間的聯系，使我們成為既專業又淵博的復合型教師，平素教學重在實踐與提高上下功夫，力爭在各方面不落伍。

6. 倡導敬業精神的重要性。唐代文學家韓愈曾說過：“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”，這句話彰顯出敬業精神是事業成敗的關鍵。因此，在平時的工作中，教師要仔細研讀教材，多角度、多層次挖掘文本的內涵，準確解讀文本。研究學生，掌握學情，指導學習方法；深入探究教學方法，并能隨時做出改變。找出教學和考試考查的結合點，探討使學生主動、探究、合作的學習辦法，培養學生的創新意識和實踐能力，提倡知識和技能、方法和過程，情感、態度、價值觀三維并重的教學和學習方式。扎實備課，認真批閱作業，從作業批閱中發現學生學習中存在的問題及自己教學中的紕漏，及時溫故知新，積累經驗，避免在以后的教學中重蹈覆轍，也為今后撰寫教學論文積累豐富的素材。同時，指導學生設置錯題集筆記本，找出錯誤所在并認真記錄，避免在今后的學習中再次出現。

編輯：郭裕嘉