如何在班主任工作中滲透情感教育

劉麗

【摘要】情感教育是一種培養人的社會實踐活動，它擔負著塑造人的完滿人格和高尚精神世界的基本職責。學生的情感教育塑造至關重要，這就要求教師在日常工作中加強滲透情感教育。

【關鍵詞】班主任工作 滲透 情感教育

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0167-01

“國際21世紀教育委員會”在《教育——財富蘊藏在其中》報告中強調指出：從人的發展的廣闊角度看，21世紀的教育不再是發展的手段，教育的本身就是發展的基本內容和目標，接受教育不再是為了學生，而是為了社會的和諧發展。因此，在日常教育活動中，以道德情感為基礎，使孩子們養成發自內心的帶有情感的、內化的品質——如誠實、公正、分享、合作、同情、自信及對別人的基本的尊重等情感品質是非常重要的。

一、關于情感教育

每個人都有優點和缺點，學生也是如此，如果教育者能夠善于發現學生身上的閃光點，給予贊賞與期待；如果教師在學生犯錯的時候能夠給予寬容；如果教師能夠把自己放在與他們同等的位置上給予他們充分的尊重；如果我們能夠像對待自己的親人一樣，給予他們真誠的愛，學生就會對自己充滿信心，從而主動挖掘自身的潛能，并產生積極向上的動力，我認為這便是情感教育的真諦。

二、進行情感教育的途徑

工作中，我發現對學生進行情感教育的途徑幾乎無處不在。老師只要適時適當的對學生進行教育，便會收到事半功倍的效果，具體說來有以下幾條途徑切實可行：

1.充分利用家長會

每個學期都要舉行幾次家長會，家長會是家長了解學校、教師最簡潔的途徑，也是家長們最希望了解自己孩子情況的時刻，他們希望從教師，特別是班主任的口中得到關于孩子在校各方面的表現情況，如果能夠得到家長的信任與幫助，那么工作便會得到順利的開展。

每次家長會我總是將孩子們近期取得的成績向家長們做詳細的匯報，并盡可能的將每一個孩子取得的成績在全體家長面前進行表揚，使家長們對自己的孩子充滿信心，然后他們又將這種情緒去感染孩子。于是每次家長會后，孩子們的學習干勁明顯提高。

2.重視評語的作用

評語是教師對學生進行評價的重要手段和方法，并且歷來得到學生的高度重視，他們非常重視教師對于自己的評價，因此，充分利用口評或書面評語對學生進行情感教育，也會收到很好的效果。

3.情感教育無處不在

在日常的教育教學工作中，情感無處不在，有時教師一句賞識的話語，一個賞識的微笑，或者賞識的拍一下，都會使學生受到鼓舞，從而產生良好的效果。

三、情感教育的效果

多年來由于我堅持對學生實施情感教育，產生了很好的教育教學效果。

1.情感教育讓優等生優上加優

實施素質教育以來，人們往往非常注重后進生的轉化工作，卻忽視了優等生的進一步發展，總認為他們已經非常自覺，不需要老師再為之操心了，這對優等生是不公平的。那么該如何在使后進生進步的同時，又使優等生的潛力得到更好的發揮呢？我把他們召集到一起，詳細的分析每一個人身上所具備的優良潛能，給他們講了我國一些知名人士的故事，鼓勵他們，并相信他們完全有能力走上成功之路。

2.情感教育使中等生抬起了頭

在一個班級中，較之優生和差生，人數最多的當數中等生，這是一個最易被人忽視的層次，然而中等生并非都是平庸者，他們往往由于機遇的喪失或忽略而甘居中游，如何使他們發掘被自己隱匿起來的潛在優勢呢？情感教育又顯示了它不可或缺的作用。

我的班級中剛轉來的一個長得非常帥氣的孩子，他的作業書寫極其潦草，還常常不能完成，成績偏下，用一般的批評教育的方法對他而言，幾乎沒有什么效果。班主任的責任心促使我要把這一切搞清楚。通過對班里學生的了解以及與家長的交流，我得出一個結論：這是一個失去信心的孩子，由于家庭生活和學校生活的差異，使他一開始沒能很好的適應，于是得不到老師的賞識，久而久之，便對自己失去了信心，于是產生了厭學情緒。針對以上情況，我決定對癥下藥，把自信心還給他。因為自信就像滔滔江水，蘊藏著無窮的力量。學校要班級出黑板報，我了解到他有畫畫的特長，于是找到了他。學校有繪畫比賽，我把機會給了他。就這樣，他的自信心開始一點一點恢復起來，學習成績也慢慢地提高了。

3.情感教育使后進生一躍為優

我班的后進生是一個較大的群體，但是由于多年來我堅持不懈的實施賞識教育，使他們的學習狀況發生了很大的改變，他們的各科成績都取得了明顯進步。我常常用下面的話來鼓勵他們：幫助別人，成就自己，永不言棄，決不放棄！我常利用課余時間找他們談心，給他們講一些英雄人物的事跡，告訴學生哪怕你失敗了100次，你也要爭取在第101次的時候成功。在我的情感鼓勵下，后進生很多成為中等生，有的甚至成為了優等生。

隨著時代的發展，先進的教育理論也在不斷的涌現，作為21世紀的教師也必須具備隨時接受新知識新理論的能力。像情感教育，如果教師能夠將它轉化為自己的教育理念，并隨時加以應用，便會收到很好的效果。

參考文獻：

[1]王鳳英. 中小學教師職業情感研究[D].東北師范大學，2012.