法制教育背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設

魏萃華 韋相曉

【摘要】高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設，有利于大學生創(chuàng)新能力的提升。本文根據(jù)以往工作經驗，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的意義及建設現(xiàn)狀進行總結，并從提升學生心理實踐環(huán)節(jié)、提升學生的創(chuàng)新意識、提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能三方面，論述了法制教育背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構建方式。

【關鍵詞】法制教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育體系建設

【基金項目】2016JGB445。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0254-02

當前，我國經濟發(fā)展正處于轉型時期，形成了多元化經濟的發(fā)展態(tài)勢。我國各大高校承擔著技術創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的重要責任，需要以法制教育為背景，為我國經濟建設輸送合格人才。另外，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的加強，更是我國適應經濟發(fā)展新常態(tài)、提升高校教學質量的有效方法和途徑。因此，我國高校應積極開創(chuàng)教育新格局，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務保障機制得到合理完善。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國高校教育中的重要內容之一，聯(lián)合國教科文組織曾將高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育和學術教育擺在同一位置，并將國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育稱之為人們的“第三本護照”。隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，各個高校實現(xiàn)了大規(guī)模擴建，導致畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹。目前，我國的大學生自主創(chuàng)業(yè)已經成為緩解我國就業(yè)壓力的一種有效手段。大學生創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決自身的就業(yè)問題，還能為社會提供更多的就業(yè)機會。但我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，還未形成一個完善的教育體系。針對于我國在法制背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，教育部多次下發(fā)了關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文件，對各個高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式進行規(guī)范和完善，不僅實現(xiàn)了我國教育水平的整體提升，更為經濟全球化發(fā)展提供了有效基礎。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設現(xiàn)狀

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質的形成過程中，對大學生的個人素質和能力要求很高。想要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系進行合理完善，首先要對學生的責任心進行有效強化，實現(xiàn)綜合素質的有效提升。但在實際教育工作中，很多高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展停留在表面，沒有做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)課程相結合，導致二者在發(fā)展過程中的相互脫節(jié)。另外，很多高校雖然開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但卻將課程孤立在整體的教學工作中，沒有做到與其他課程的相互銜接，體現(xiàn)出高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視。與此同時，很多高校教師本身不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，無法對學生進行合理引導，最終導致學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的下降[1]。

三、基于法制教育背景下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設的途徑

（一）提高學生心理實踐環(huán)節(jié)

在法制教育背景下，學生的心理實踐變得十分重要。例如，高校可以積極組織“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動”，為學生提供更多的實踐機會，同時借助于大學生創(chuàng)業(yè)中心、心理咨詢等機構，針對性的開展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質培養(yǎng)，在保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)遵紀守法的同時，提升學生的心理承受能力。在活動組織過程中，組織形式應盡量貼近實際，以實踐演練為主，提升創(chuàng)業(yè)者的心理品質和心理素質，讓學生們學會如何建設團隊、如何堅持自己的夢想等。在法制教育背景下，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要更強大的責任心和堅韌精神，為維護祖國的和諧和穩(wěn)定提供基礎。

（二）提升學生的創(chuàng)新意識

首先，各個高校應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到各方面的專業(yè)知識之中，并在不同的階段設立不同的目標。針對于低年級的大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校應在法制教育背景下建立綜合課程，實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識的有效提升。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設計時，教師應該對學生進行全面了解，根據(jù)學生的特點和愛好制定出針對性較強的課程，以此來提升學生的創(chuàng)新意識。例如，為了提升大學生的創(chuàng)新意識，天津科技大學舉辦了“創(chuàng)新訓練營”活動，該活動包括“創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)目標”等六大板塊，在授課過程中，教師們通過實踐與學生進行互動，學生們紛紛表示此次活動受益匪淺[2]。

（三）提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能

在法制教育背景下，學生需要在合適環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。例如，教師可以在教學過程中將全班同學分成幾個小組，并以小組為單位組織學生進行模擬訓練。學生們通過模擬訓練，不僅收獲了很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，還能了解到法制教育背景下學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中需要注意的問題，可為一舉兩得。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能提升過程中，學生可以利用以往對問題的分析經驗，去理解和解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，學校也可以邀請一些已經取得成功的人士回到母校，為學生講解一些新的技能知識，最終實現(xiàn)學生技能視野的有效拓寬。

綜上所述，法制背景下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以更好的滿足社會發(fā)展需求，實現(xiàn)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效提升。但在實際工作中，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在很多問題。因此，各個高校應注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好開展，設置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，注重學生實踐和行為習慣的養(yǎng)成，在培養(yǎng)出學生良好創(chuàng)新意識的同時，實現(xiàn)我國高等教育的深遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]牛冰非.“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設研究[J]. 赤峰學院學報（自然科學版），2017，33（04）：172-174.

[2]曾驪，張中秋，劉燕楠. 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略需要協(xié)同發(fā)展[J]. 教育研究，2017，38（01）：70-76+105.