關于小學數學興趣化教學的研究

楊森云

【摘要】隨著“新課改”的有力推進，小學數學之教學方法得以全面更新。數學教師在進行課堂教學時，從小學生的學習興趣入手，可為他們學好數學課程奠定良好的基礎。下面，筆者將結合自己豐富的教學經驗，針對小學數學興趣化教學，從不同角度進行分析與研究。

【關鍵詞】小學數學 課堂形式 學習興趣 重要因素 素質教育

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0145-02

在“新課改”深入推進之教育背景下，小學數學教學得以廣泛關注，讓學生切實掌握數學的基本知識，且讓他們在學習的過程中進行全面發展，是“素質教育”要求的基礎條件。其實讓小學生積極進行知識探索比被動接受教師的要求則更能發揮個人潛能，也更能發展他們的數學能力。這便要求數學教學在進行教學活動時必須采取符合小學生興趣需求的教學方法，從而有效激發他們的學習熱情，為構建高效課堂與小學生不斷發展綜合技能而創造出優越的條件。鑒于此，積極推進興趣教學，便需要我們廣大數學教師進行深入的思考與研究，以免由于教學經驗之不足，而在激發小學生學習興趣之教學實踐中偏離數學教學之軌道。筆者立足于數學教學多年，現結合豐富的教學經驗，從不同角度對其進行研究。

一、通過轉變教學方法而激發學生對于數學的學習興趣

興趣是卓越表現的前提條件，而卓越表現恰恰是邁向成功的重要因素。數學教師有效激發小學生的學習興趣，必須要通過積極完善教學理念而靈活轉變教學方法，不能讓學生在單一的課堂形式中，由于一味跟著教師的教學思路走而控制了個人的活躍思維，從而形成思維的依賴性和懶惰性。筆者從多年的教學實踐中發現，別具心裁的教學方法與豐富多彩的課堂內容，對于有效激發小學生的學習興趣極為重要。比如，數學教師懂得在課堂上為學生留有足夠的時間來表達個人見解，并要求他們多多進行表達，關鍵時刻加以相關指導，如此便能給學生創造一定的思考空間，他們的學習能力會在不斷的思考中進行逐步提高。而學習能力的提高是小學生爆發學習興趣的動脈之源，也是他們學好數學課程的重要條件之一。

二、以學生為中心點展開課堂教學活動

學生是課堂知識學習的主角，因而數學教師在進行課堂教學活動時必須以學生為中心點，充分展現對于學生的關愛與肯定態度，有助于滿足小學生希望得到認可的心理需求。如此便要求數學教師擺脫高高在上的主導者身份，站在學生學習數學知識的角度，而準備出能夠符合他們思維與接受能力的課堂教學方案。比如，在學習“圖形”知識時，教師在備課時以學生的思維和理解能力為中心，對于一個比較簡單的知識點進行有效拓展，并設計出相關知識之間的必然聯系與鮮明對比，不但能夠讓學生感覺到所學知識的簡單明了性，而且還能讓他們從循序漸進的學習與進步中綻放收獲知識的喜悅。如此往往能夠有效點燃學生的學習熱情，進而釋放出一定的學習潛能。筆者發現，教師要想設計出比較完善的課堂教學方案，必須充分迎合學生的個性特征，根據他們在接受知識中的實際反應，再結合自己所積累的教學經驗，方能真正實現以學生為中心而展開課堂教學活動，進而為小學生切實提升數學素養而提供有力的幫助。

另外，教師高高在上的主導地位早已不復存在，經驗豐富的教師往往會把講臺交給學生，讓他們在課堂上成為數學知識的講授者，從而充分發揮個人潛能，如此不但有助于激發其學習數學知識的興趣，而且還是強力提升學生綜合能力的重要手段。

三、將數學知識與實踐應用緊密結合

數學知識來源于生活，學習數學與現實生活緊密結合實屬于科學之道。筆者在平日的教學實踐中發現，小學生對于從生活實踐中掌握數學知識興趣特濃，因而他們顯著提升了數學能力。比如，在學習“分數”一節時，在課堂上進行相關知識的實踐，且以理解分數的性質意義為基礎，要求小學生將平日的玩具進行合理的加工，從而制作出蛋糕、西瓜等之類的食物，并采取數字競猜的方法讓他們從所制作的物體中取出自己喜歡的風格與顏色，所取出的物體有幾種就是總數的幾分之幾。如此不但能讓學生熟練掌握知識要點，而且還充分迎合了他們的喜好特征，對于激發小學生的學習興趣可起到不可替代的作用。

另外，數學教師組織開展戶外教學實踐活動也能強力激發小學生的學習興趣。比如，將平日所開展的數學知識競賽活動拉到學校的操場上進行，學生在萬眾矚目下取得優異成績的心理要求便會異常強烈，因而他們會在比賽前積極探索數學知識，勇于克服學習困難，為了在操場上的比賽中能夠脫穎而出進行不懈的努力。如此，學生的數學能力便能夠水到渠成、自然提升。

事實表明，小學生能否學好數學知識與教師所采取的教學方式有直接關系。數學教師以激發學生的學習興趣為導向，以學生的學習需求為中心，積極完善教學理念、靈活實施教學方法，從而創造出豐富多彩的教學方法，不但能有效提升小學生的數學素養，而且還能為滿足“素質教育”的根本要求，實可謂一舉多得。筆者在上文的闡述中，充分結合了自己多年的教學經驗，志在能夠為小學數學興趣化教學的創新發展貢獻力量。

參考文獻：

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