工程技術應用型電氣工程專業人才培養模式研究與實踐

羅慶躍 劉白楊 唐杰 王曉芳 林立

摘要：具備熟練的專業技能和較高實踐能力的畢業生是市場經濟體制下企業用人的核心指標，實施“轉型發展，產教融合”，積極探索“產學研用”校企合作新機制。依據“社會需求+個性需求”制訂人才培養方案，并以“按需培養+特色教育”的培養模式實現工程技術應用型人才的培養。

關鍵詞：電氣工程；校企合作；人才培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）08-0174-03

一、引言

隨著經濟的增長和新能源開發利用規模逐年擴大，產業結構不斷調整，“綠色能源，節能降損”發展理念形成了廣泛共識，電力行業對工程應用型人才提出了新的要求。在此背景下，作為高等教育大眾化的主力軍，地方高校如何加強學生工程應用能力的培養，應對電力行業電子化、智能化、低碳化引領的產業升級所帶來的挑戰，成為電氣類專業人才培養所面臨的重大課題。

邵陽學院電氣工程專業1975年創辦于湖南大學邵陽分校的發配電科。經過40多年的發展，形成了覆蓋電力生產和運行兩大核心內容服務地方經濟建設的專業特色，培養了大批電力行業工程技術應用型人才。如今正處于轉型發展關鍵時期的邵陽學院，電氣工程專業進行專業綜合改革已成為發展的必然趨勢，在“發揮優勢資源，凝練專業特色”的總體思想指導下，構建了符合我院電氣工程專業應用型人才培養模式。實施兩年來，在優化人才培養方案、改革教學內容和方法、增強學生實踐和創新能力三個方面進行了實踐探索，且成效明顯。

二、地方高校電氣工程專業人才培養的供需分析

電力工業作為國民經濟發展的“火車頭”和“先行官”，在信息技術飛速發展和高度信息化的今天，正經歷著脫胎換骨的產業升級。近年來經濟建設的大發展帶來的電力行業對人才的大量需求，使得電氣工程專業在各地方高校遍地開辦，各具特色。

隨著經濟結構的深刻調整、產業升級的步伐加快，行業對熟練使用工程軟件進行了電力設計的應用型、復合型、創新型人才需求激增。目前，受良好的就業前景驅動，地方高校電氣專業招生規模逐年擴大，具有電氣工程專業的地方高校數量也逐年遞增，地方高校電氣工程專業立足于為行業基層和生產一線培養應用型、復合型、創新型人才這一定位日趨明確，但在轉型過程中，受辦學條件的限制和傳統觀念的影響，人才培養質量仍然不能滿足社會需求，因此分析高校與社會的供需錯位點，以指導專業綜合改革的現實意義更大。

供需錯位主要源于高校人才培養模式改變，受傳統教學經驗的影響，滯后于市場需求變化，注重課程教學的完整性和系統性。各門課程之間的銜接薄弱，實踐環節強調對理論課程的知識梳理和鞏固，在一定程度上減少了教學內容與行業實踐的聯系。不注重技能，一方面由于專業特點，單純依靠學校投入改善實踐條件遠遠不能滿足要求，同時也會造成資源利用率的下降；另一方面師生對實踐教學重視程度不夠，如專業實驗課沒有獨立設課，對學生該門課程成績的影響有限，往往會忽略專業實驗課的重要性，對企業實踐的外延更加弱化，同時在一定程度上影響了教師的教學態度。學生的實踐能力，大部分是在所處工作崗位的工程實踐中逐步鍛煉提高的，而在市場經濟體制下，畢業生“能干什么”成為企業用人的一項重要指標。

三、立足產教融合，構建“按需培養+特色教育”的人才培養新模式

在多年實踐的基礎上，為了更好地促進地方經濟發展，確保工程技術應用型人才培養的實效性，充分發揮地區資源優勢，凝聚專業特色，我院積極調研兄弟院校和企業單位，召開“電氣工程及其自動化”專業研討會，就專業的發展方向和培養目標展開了深入研討，最終確定了“強電為主，強弱結合，綠色發展”的發展道路和“堅持應用型、創新型人才培養，立足電力行業，服務地區經濟建設”的培養目標。據此模式，在改革中加強實踐性教學，引導學生創新訓練，構建了“夯實專業底層理論基礎，強化專業中層實踐技能，錘煉專業頂層應用能力，培養專業全局創新精神”的多層次工程技術應用型人才培養體系。

為了貫徹“產教融合”，學校以電力行業發展趨勢為導向，以湖南省重點實驗室和湖南省電氣類專業校企合作人才培養基地為平臺，以兄弟院校和長期友好合作企業為基礎，積極探索校企“產學研用”的合作機制；依托豐富的校友資源，在湖南省內選擇不同類型、不同性質的企業合理布局，通過雙方互設教育培訓和研究基地、互派人員參與學校教學和企業實踐等方式，建立長期穩定的戰略合作伙伴關系，為電氣類人才的培養提供強效支撐。

“按需培養+特色教育”的模式是針對企業和學生，充分尊重學生作為教育主體的自身發展，根據企業對人才的總體需求和學生基于自身發展的個性需求，采用按需培養和特色教育相結合的培養模式，根據企業的用人需求培養工程技術應用型人才，根據學生的自身素質和職場規劃需求為學生提供多樣化的資源和引導。根據我院專業特色和優勢，緊跟產業發展，實施特色教育，確保工程技術應用型人才的培養，“不走偏、不走彎”，最終形成閉環。邵陽學院電氣工程專業依據“按需培養+特色教育”的模式來實現工程技術應用型人才的培養。

四、“按需培養+特色教育”模式的實踐探索

邵陽學院電氣工程專業的創辦在省內僅次于湖南大學，位居第二，邵陽學院深刻領會國家、省市關于電力能源的發展規劃，將思想與行動統一到中央的決策部署上來，根據電力能源高效、綠色的發展建設對應用型人才培養提出的新要求。在改革電氣工程專業應用型人才培養模式、加強學生工程技術應用創新能力培養等方面進行了一系列的探索與實踐。

1.整合社會資源，優化人才培養方案。制訂人才培養方案，要以社會需求為導向，以應用型、復合型、創新型人才培養為目標，在完善工程實踐能力和工程創新能力培養的同時，注重以學生生源結構為依據的個性化培養，以社會需求為導向的課程體系多模塊化和專業技術系統化，形成了科學、合理的電氣類專業工程技術應用型人才培養方案。（1）結合人才需求確定培養體系能力要求。在產業升級的大背景下，電力行業不同類型的企業，如電力生產企業和電力運行企業對人才的需求各有不同。因此，高校人才培養方案，應在針對社會需求進行大量前瞻性調研后，邀請行業資深專家參與制訂。（2）對理論課程的體系進行優化。基于能力要求，對能力逐級分解，分析能滿足能力要求應具備的基礎知識和專業知識，充分考慮職業能力、專業能力和課程體系的整體性、前瞻性與動態性，構建理論和實踐教學相結合的“4+1”應用型理論課程體系（即“公共基礎課”、“學科基礎課”、“專業技能課”、“素質拓展課”和“專業綜合實驗課”模塊）。（3）通過人才培養方案，引導學生利用課余時間通過創新實驗室、開放實驗室、大學生創新訓練中心和電網實訓中心等課外實踐平臺強化學生的工程應用能力與創新能力的培養。（4）將“產教融合”理念融入人才培養方案，針對自學和自控力強的學生，制訂企業學習方案。（5）建立一支具有較高人才培養方案落實能力的師資隊伍。我院與本地區乃至湖南省內的電力生產與運行企業和科研院所保持密切聯系，依靠兄弟院校“對口幫扶”，企業科技項目合作、產學研合作、校企聯合人才培養等平臺資源，聘請資深博士、教授、專家和工程師來我系講學，指導實踐教學，參與培養計劃、培養方案和教學大綱的修訂，并且每年選派優秀的中青年教師進企業學習，培養“雙師型”教師，建立“青年教師導師責任制”，簽訂培養責任狀，召開青年教師培養座談會。以期通過八學期的工程技術應用型人才培養，使學生熱愛本專業，熟練掌握本專業的知識和技術，具備工程實踐和創新能力，提升學生的就業競爭優勢。

2.堅持學生為本，改革教學內容和方法。培養電氣類專業的應用型人才，要大力提倡啟發式、研討式教學，基于項目案例式教學等先進教學方法的基礎上，引導學生做中學、學中思、思中創；加強綜合、仿真、創新訓練等；突出項目教學和企業實習環節。（1）優化教學內容。按通用、核心和拓展三個層級，對基礎知識和專業基礎知識分類提出不同要求。在專業知識的教學上要達到一定的深度，充分體現針對性、先進性和現時性，學生要系統掌握。制定符合工程應用型人才培養的課程標準，根據行業知識特點的變化及能力要求的變化，及時調整課程設置，整合相關課程，更新教學內容和要求，建立專業綜合實驗課，將專業實驗課程獨立設課。如隨著新能源發電產業規模的逐步擴大，“綠色發電，節能減排”發展理念促使傳統的教學內容需要更新，在《電力電子技術》、《電力系統分析》、《繼電保護原理》和《發電廠電氣主系統》等專業基礎課程或專業課程實踐環節中增加新能源發電、調節和并網等相關原理、操作、計算分析和設計制造等相關知識技能。以工程應用為綱，聯合兄弟院校、大型企業編寫教材，已編寫完成并投入使用校內實訓指導書1部，實習培訓教材3部。（2）改革教學方法。改變以往的“填鴨式”教學和“機械式”教學，通過以啟發、研討為主要形式的現場講授、案例分析、模擬授課等，調動學生學習的積極性，提高學習效率和學習興趣。加強微課建設，將理論課程和專業實踐中遇到的重要知識點制作成微課，發布到網絡空間，大規模微課構成的專業知識體系為“翻轉課堂”等教學模式的實施奠定了資源基礎。與此同時，加強校內外的教學基地建設，有針對性地提升實踐教學效果。在專業實驗課程中，打破傳統的依托理論課程的實驗設置，建立專業綜合實驗課程，獨立設課，獨立考試，提高師生對專業實驗教學的重視程度。在教學設備投入上，加強模擬實訓仿真實驗室建設，添置與實際工作環境相同、相近的設備。以“產學研”合作基地為依托，深化校企合作，深層次互動地培養應用型人才。如我院積極推進信息化教學，選派青年教師參加校內和校外舉辦的各類微課、慕課培訓，舉辦青年教師教學比武大賽和微課競賽，每年為學生申請世界大學城個人網絡空間賬號100個以上，積極資助教師開展以學生為本的教學改革研究及教學模式探索。依托學校多功能錄播廳已在部分專業課程中率先實施“翻轉課堂”教學，極大地提高了學生的學習積極性，且教學效果良好。目前已批準上線國家級精品視頻公開課1門，已申請并批準了省級名師空間建設項目2項，校級精品資源共享課建設項目4項，校級慕課建設項目1項，累計開發并投入使用的教學資源1000余項，受益學生200余人。

3.圍繞社會需求，增強學生的實踐和創新能力。教育不能脫離社會，面對“數字化、智能化、綠色化”的大背景，學院以“現代工程教育回歸工程”理念為指引，將工程技術應用型人才培養體系作為一項系統工程來抓。

首先，強化學生的實踐能力。（1）引導學生參與各類學科競賽，將競賽作為學生的“必修課”，以此強化和提高技能水平。（2）資助學生申報大學生創新項目，多出科技成果，科技成果可作為多樣化畢業設計（論文）。（3）校企合作建立校內實訓基地，為學生的執業技能訓練提供保障平臺，與邵陽電力局等四家單位建立“產學研”合作基地。（4）鼓勵學生參與教師的縱、橫向科研課題，在實際項目中提高設備操作及軟件使用的技能水平。如隨著新建大型發電廠電機容量的不斷增大，自動化程度不斷提高，可靠性的要求越來越嚴格，在一定程度上增加了學生實踐環節的學習難度，為此根據本專業的專業特點和實際情況，建立了校內實訓基地，一期已建設完成并投入使用，二期正在建設當中。將生產實習分為兩個階段：第一階段為校內實訓，第二階段為企業跟班實習，整體提升了實踐教學質量。受政策引導和環境要求，新能源發電在本地區發展迅速，為此二期實訓基地重點圍繞風力發電項目、太陽能發電項目、微電網運行與控制項目等實踐模塊建設，與企業對接，近兩年為南山風電等一批企業輸送了大量的專業人才。

其次，培養學生的創新能力。加強電氣工程專業學生的創新能力培養也是工程技術應用型人才培養的目標之一。（1）注重在課堂教學中培養學生的創新能力。以充分激發學生的自主學習積極性為目標，鼓勵支持教師進行教學改革，讓學生真正成為課堂教學的主人。針對年輕學生思維敏捷的特點，通過“提問—討論—發言—引導”的方式，培養學生的創造性思維與創新能力。（2）注重在實驗教學中培養學生的創新能力。針對電氣類專業實踐性強的特點，將課內實驗與課外開放性實驗有機結合，實驗室要常年對學生開放，課內沒有完成的實驗課外接著做。同時，學生還可以根據個體對知識的掌握情況及愛好獨立設計并完成實驗。在這一過程中，形成了工程體驗式、科技競賽導向式、科研體驗式、研究探索式等教學方法，學生的創新精神和能力也得到了有效培養。（3）注重在畢業設計中培養學生的創新能力。積極鼓勵開展多樣化的畢業設計，在“真題真做”的畢業設計環節，通過校內外指導教師的協作指導，學生發現問題、分析問題、解決問題的能力和創新精神與能力得到了極大的提升，既完成了項目，也做好了畢業設計，還有利于學生就業。

五、結語

我院電氣工程專業綜合改革實施兩年來，成效顯著：省級校企合作人才培養示范基地建設項目1項；多電源地區電網運行與控制湖南省重點實驗室建設項目1項；省級教改項目1項；省級信息化教學改革項目2項；發表教改論文5篇；邵陽學院教學改革成果一等獎、二等獎各1項；校級專業綜合改革試點項目1項，校級卓越工程師培養計劃項目1項，校級大學生創新訓練中心建設項目1項；學生參加學科競賽獲國家級三等獎2項，省級一等獎1項，二等獎1項，三等獎5項。學生獲省級大學生創新項目立項7項，獲國家級大學生創新項目立項3項，學生發表科研論文13篇，且就業率始終保持在95%以上。

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