高職技能大賽背景下教學實踐創新的研究

李宏健 王莎莎 劉馨鑫 于磊 于洋 邢馨月

【摘要】如果說普通教育的成果通過高考來檢驗，那么，高職教育的成果則是通過職業技能大賽的成績來恒定，這就是職業教育發展新形勢下的教育內涵。相對于普通教育來講，我國的職業教育，側重于培養一批具有文化基礎和專業技術水平的高素質人才。特別是在新時期黨的教育方針下，更是把職業教育的發展擺在了非常重要的位置。因此，各高職院校要把握機會，借助各級各類的職業技能比賽平臺，積極開展各專業的教學實踐創新研究工作，推進職業教育的快速發展。

【關鍵詞】技能大賽 成果 創新發展

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0022-01

我國的各級職業技能大賽，大多以大賽的主要活動為載體，在大賽的任務中處處強調、體現職業技能的運用， 這為很多高職院校的教學改革和教學實踐工作指明了道路。并且在當前職業教育“大眾創業，萬眾創新”目標的引導下，高職技能大賽也為職業教育的供給側改革提供了有效的路徑。同時，我們在技能大賽的參與和籌備過程中，還可以豐富課程的項目教學內容、崗位目標對接范圍，真正做到讓師生受益。

一、高職技能大賽背景下的教學現狀

1.專業技能教學實施的現狀。多數高職院校在準備技能大賽和進行大賽引導下的技能教學時，總容易進入一個誤區。就是為了能在比賽中取得佳績，參賽師生更傾向于“臨時突擊”、“為賽而賽”的做法，這種做法不能將有效資源進行教學轉化。特別是有些教師在賽前為學生開展了“單獨培養”等措施。此種錯誤做法只重視了競賽的選拔性，卻忽視了教育的普及性等問題。與我們開展職業院校技能大賽“每校有比賽，每層有選拔”的根本目標相違背，不利于技能大賽與教學改革的良性融合。

2.專業課程體系的現狀。首先，實驗項目缺乏創新性。很多實驗項目的設立不能按照“校企合作”和“雙主體教學”的要求，與時俱進，經常更新。其次，課程缺乏實際生產應用的實踐項目。各個課程實踐項目多為實驗室實驗項目，與生產實際應用有很大的差異。最后，缺乏專業綜合性實訓項目。各學科實驗項目相對單一，缺乏具有多學科融合性的綜合實訓項目。

3.學生的現狀。不難發現，高職院校學生的主要缺點，首先是其沒有養成良好的學習習慣，其次是其自律意識薄弱。其自身的人生定位也不準確，對職業教育認識不到位。并且他們的學習興趣不足，很容易失去學習的動力，在思想上存在學習好壞沒有差別的錯誤觀念。

4.高職技能大賽的現狀。從歷屆高職技能大賽來看，真正的受益者還是少部分的學生，學校雖然投入多，但收益點和回報都很少。盡管如此，技能大賽依然起到了引領專業發展，引領專業教師成長，培養高技術應用型人才的作用，我們需要解決的問題是如何把點的收益轉化為面的成果。

二、高職技能大賽背景下教學實踐創新

在教學改革的道路上，我們可以以技能大賽為突破口，深入分析本專業所涉及的賽項。對照大賽標準拆分大賽內容，借鑒大賽訓練方法進行效仿競賽。同時，課程標準的制定與技能大賽掛鉤，實現專業課程與技能競賽的有機結合。

1.高職技能大賽對課程定位具有導向作用。職業院校要培養出適應產業發展的技術人才，就必須結合社會的實際發展和企業需求情況，開設貼近生產和實際的專業課程。并且要合理地進行課程的定位，通過對職業崗位的分析和人才規格的調查工作，科學、準確地建立起課程體系。讓學生在“做中學”的過程中掌握各種職業技能，塑造自己的職業能力。同時，各大院校在大賽的籌備與參與過程中，也可以對人才的崗位要求、市場需求等情況有更深入地了解，使課程定位更加科學與合理。

2.高職技能大賽促進教學方法革新。傳統的教育方法主要側重于理論教學，實際操作則分開來教學，主要是完成教學任務。這種教學方式的弊端就是：當學生開始頂崗實習時，暴露出基本技能不扎實、工作適應能力差、專業技術跟不上企業要求等問題。而技能大賽強調培養學生的動手能力，強調實用性，比賽的項目往往就是企業生產的真實場景，這不僅代表了企業在生產上的新方向，也為職業院校的創新發展指明了方向。

3.高職院校技能大賽，有利于加強師資隊伍建設，有利于強化人才培養的供給側改革，有利于促進校企合作和共同發展。隨著各級各類技能大賽的開展，很多院校已經結合市場需求，調整了課程的知識結構，并且在努力培養一批既精通專業知識，又能熟練運用專業新技能的教師隊伍。只有打造出一支優良的教師隊伍，才能為培養出優良的人才提供可靠保障。同時，技能大賽也讓各職業院校更加貼近企業，各個企業也更加了解當前高職院校的人才培養情況。

綜上所述，從目前我國的職業教育現狀來看，高職技能大賽對教學實踐的創新具有巨大的推進作用。開展和參與職業技能大賽，是高職院校教學改革成功的一個重要途徑。

參考文獻：

[1]王鑒，姜振軍.論教學理論介入教學實踐的路徑與價值[J]. 教育理論與實踐，2014，（02）.

[2]賀曉華，汪東明.基于融合創新的高職機電一體化專業導師制教學實踐研究[J].南寧職業技術學院學報，2016，（01）.