珠三角職業(yè)教育成功經(jīng)驗的啟示

□ 海南省工業(yè)學校 李 勇

提起職業(yè)教育，就想到一句流行的話：“全國職教看廣東”。這說明，廣東省的職業(yè)教育走在了全國職業(yè)教育的前列。珠三角一帶的職業(yè)學校依托當?shù)嘏畈l(fā)展的產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展職業(yè)教育，更是取得了矚目的成績。

職業(yè)教育離不開社會經(jīng)濟的發(fā)展。我省在社會主義經(jīng)濟建設(shè)過程中，各行各業(yè)也都在飛速發(fā)展，為職業(yè)教育的發(fā)展帶來新的契機。學習廣東珠三角職業(yè)學校在職業(yè)教育方面取得的成功經(jīng)驗，可以促進我省職業(yè)教育的繼續(xù)快速發(fā)展，為我省各行各業(yè)培養(yǎng)更多的技能人才，為我省經(jīng)濟建設(shè)做出更大的貢獻。

一、珠三角職業(yè)教育成功經(jīng)驗展析

1.以技術(shù)實力促進校企合作，真正實現(xiàn)校企合作的雙贏。中山技師學院的校企合作非常密切，取得很好的成績。中山市的中小企業(yè)比較密集，但有些企業(yè)在技術(shù)研發(fā)方面投入不足，無論是生產(chǎn)設(shè)備，還是生產(chǎn)的產(chǎn)品，都有技術(shù)改造、升級換代的需求。該校緊緊抓住企業(yè)的需求，首先由專業(yè)教師幫企業(yè)做技術(shù)改造工作。為了幫企業(yè)提高生產(chǎn)效率，他們甚至把學校的設(shè)備搬到生產(chǎn)企業(yè)進行試生產(chǎn)，實實在在提高了生產(chǎn)效率，說服企業(yè)下決心投入資金進行技術(shù)改造；為了幫助企業(yè)改進產(chǎn)品的性能，他們可以不要報酬幫助企業(yè)完成產(chǎn)品升級，實實在在為企業(yè)帶來效益。

技術(shù)改造項目取得成功后，學校與企業(yè)的合作就建立起了堅實的雙贏基礎(chǔ)。學校為企業(yè)培訓員工、學校的學生到企業(yè)實訓、實習和就業(yè)等，也就水到渠成。企業(yè)為了能夠招聘到優(yōu)秀的畢業(yè)生，對學校舉辦的技能競賽，愿意提供從資金到設(shè)備的全部贊助。

這種以為企業(yè)完成技術(shù)改造，提高生產(chǎn)效益，確確實實為校企同企業(yè)帶來效益的合作模式才是校企合作的典范。

把工作做細做實，才能出成績。珠海技師學院的照明電路安裝一體化教學按照“實訓即工作”的改革原則來進行。學生學習之初，先是在木板上安裝照明電路。在老師的引導下，掌握基本的電路原理，掌握基本元件和儀表結(jié)構(gòu)、功能和符號，掌握電路圖的讀圖與畫法，掌握電路安裝的行業(yè)標準，提高電路安裝的技能等。學生在真實的環(huán)境下作業(yè)，熟練掌握電鉆打孔，掌握割機開槽，掌握埋管拉線等技能。學生所做的每一步，都有詳細記錄，都有考核，扎扎實實一步一步提高理論水平與實踐技能。

通過學習，學生的感受是學到了很多與工作相關(guān)的知識，而且能馬上走上工作崗位去工作。

2.引進國外的先進經(jīng)驗，改革創(chuàng)新，結(jié)出碩果。深圳市技師學院的“中德智造學院”是全國示范性教學改革學院，全國各地到這里學習取經(jīng)的單位、學校絡(luò)繹不絕。

學院采用的是德國原版翻譯過來的教材，實施的是德國式的教學方法。為了真正落實教學改革，學院每年派專業(yè)教師到德國去學習。在老師們的努力下，他們的課堂別具特色，學生學習積極性高，師生互動活躍。每個學生都有自己的學習任務，都在自主學習。學生的作品各不相同，別具匠心。

珠海技師學院機械加工專業(yè)采用引導文教學方法，專門聘請了德國的專家來指導課程改革，課程改革的成果震撼人心。

學生在校的第一年，基本就是鉗工、焊工、車工的綜合實訓，主要完成機械臂的制作。在這個機械臂的制作中，有各種各樣的零件加工方法。學生制作完成整個機械臂，也就完成了機械課程的學習，能夠勝任機械加工一般性崗位的工作。

學生從第二年開始主要給機械臂安裝電氣自動控制電路，讓機械臂動起來，即完成機和電一體化的安裝調(diào)試工作。學生學完機械臂的安裝調(diào)試工作，基本上就能勝任機電安裝與調(diào)試等崗位工作。

整個教學過程，就是做一個項目——機械臂的制作。但因為在機械臂的制作過程中，涵蓋了多種機械零件的加工，特別是機械裝配等方面的知識，還涵蓋了電氣自動化等方面的知識，學生學以致用，真正體現(xiàn)了“在做中學”。

這個專業(yè)的學生機械加工能力強，有較強的進一步學習能力，是企業(yè)的香餑餑。

3.重視技能競賽，以賽促教，創(chuàng)出品牌。廣州市機電技師學院的工業(yè)機器人項目在世界技能大賽中國區(qū)選拔賽中獲得了第一和第二名的好成績，將代表國家參加世界技能大賽。學校在此項目的帶動下，進行專業(yè)建設(shè)和教學改革，取得很好的效果。學校也因為此項目的連年獲獎而受到廣東省職教界的好評，在全國也有很大的名氣，創(chuàng)出響當當?shù)钠放啤?/p>

二、見賢思齊，感悟珠三角職業(yè)教育做法

1.領(lǐng)導重視，努力做好學校的內(nèi)涵建設(shè)。無論是教育教學改革還是校企合作等等工作，都是一項復雜繁重的工程。領(lǐng)導的重視與支持才能調(diào)動大量的人力、物力，才能制定出良好的運行機制，才能充分調(diào)動老師的積極性。否則只能是走馬觀花，不會有實際效果。

2.引進、學習、借鑒國內(nèi)外的成功經(jīng)驗進行改革。國外職業(yè)教育比較發(fā)達的國家（比如德國）的成功經(jīng)驗，甚至是具體的做法，可以大膽引進，給合本地區(qū)、本校的實際情況，大膽創(chuàng)新，這無疑是教學改革的捷徑，可以避免走彎路，容易出成果。

我省各中職學校都在進行教學改革，取得的成績不一，但總的來講，水平不是很高，不防采用引進來的方法繼續(xù)提高。

教學改革不容易，對實訓教學的設(shè)施和設(shè)備、實訓耗材、教師數(shù)量和技能水平等方面都提出了比較高的要求，需要資源傾斜，需要較大的付出才能取得好成績。

3.要追求高質(zhì)量、有深度的校企合作。校企合作不能只停留在為企業(yè)輸送勞動力式的合作水平，要追求真正雙贏的合作。我省各中職學校可以從周邊的企業(yè)，特別是中小型企業(yè)開始尋求技術(shù)合作。鼓勵教師到企業(yè)中去，利用學校的理論優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、設(shè)備優(yōu)勢去幫助企業(yè)解決實際問題，打下企業(yè)依靠學校進行技術(shù)改造的良好基礎(chǔ)，然后再展開比如為企業(yè)員工培訓、學生到企業(yè)實習、學生到企業(yè)工作等等后續(xù)工作。這樣的合作才能算得上是高質(zhì)量的合作、雙贏的合作。

4.把握行業(yè)發(fā)展的新動向，開設(shè)新專業(yè)。工業(yè)機器人的使用與維護是機電一體化專業(yè)的一個重要發(fā)展方向。珠三角中職學校都把機器人的使用與維護專業(yè)作為重點專業(yè)來建設(shè)。

工業(yè)機器人在生產(chǎn)中的應用，在珠三角已經(jīng)非常普遍。珠三角的各所中職學校把握住了行業(yè)發(fā)展的最新動向，積極建設(shè)機器人應用與維護專業(yè)。這充分說明各學校的目光很敏銳，能緊緊圍繞行業(yè)企業(yè)的需求進行專業(yè)建設(shè)。我省的部分企業(yè)已經(jīng)開始使用工業(yè)機器人，本著 “他們的今天就是我們的明天”這樣的理念，我們現(xiàn)在開始建設(shè)工業(yè)機器人使用與維護專業(yè)應該是恰逢其時。

5.制定激勵機制，鼓勵老師培養(yǎng)、培訓學生參加技能競賽。學校要創(chuàng)出品牌，打出名氣，需要實實在在的成績。“普通教育看高考，職業(yè)教育看技能競賽”。在激勵機制的激勵下，教師和學生一起努力，才能取得好成績，只有取得好成績才能贏得尊嚴，打出名氣，創(chuàng)出響當當?shù)穆毥唐放啤?/p>

6.教師要有不怕吃苦的精神，主動承擔工作，在工作中成長。無論是教育教學改革、校企合作抑或是輔導技能競賽等，都需要我們教師的積極參與。很多年輕的教師，全身心地投入到課改中，自己也就成了課改專家，成了熟悉技術(shù)標準的技術(shù)能手；全身心地投入到幫助企業(yè)進行技術(shù)改造的工作中，自己也就成了掌握這一領(lǐng)域最新技術(shù)的研發(fā)專家；全身心地投入到技能競賽工作中，自己也就成了全國有名的教練。

通過學校提供的平臺，不怕吃苦，多努力，全身心地投入到工作中去，在享受過程之樂趣和成功之喜悅的同時，教師自己本身也能不斷成長！