小學語文教學中閱讀與寫作教學融合的策略分析

□ 海南師范大學實驗小學 蔡海丁

從書面語言中索取信息的一種學習方式就是閱讀，而寫作是在生活經驗的基礎上，將自己的想法、獲取的信息等形成書面語言的過程，因此閱讀與寫作二者是相輔相成的關系。在語文教學中，應注意將閱讀與寫作相結合，使二者在相互促進中發展，進而提高信息利用率，通過將閱讀與寫作相結合，幫助小學生養成在閱讀中提升寫作能力的目的，而假如在實際教學過程中將閱讀與寫作分離，那么小學語文教學中將產生很多嚴重的問題，所以在當前我們要將閱讀與寫作結合起來，這樣才能促進學生語文素養的全面提升。

一、閱讀中提升寫作水平

1.閱讀的過程是積累素材的過程。小學生寫作能力的提高需要小學生充分利用寫作素材，只有小學生掌握了充足的寫作素材之后，才能形成優秀的作品。因此在小學語文教學中，教師要注重對學生素材的積累，這是學生寫作能力提高的基礎和前提。我國在小學語文教材的制定上主要貼合小學生的實際生活，所以語文教材中的文章都非常適合小學生閱讀，教師利用教材中的文章培養小學生的閱讀能力，能極大地提高小學生的素材積累情況。在實際教學過程中，教師應保證使每個學生都充分地體驗到文章中的知識內容，將其與自身的實際生活經驗總結起來，幫助學生形成自己的體會和感悟，最終變成寫作素材，方便小學生進行作文的寫作。

2.在閱讀中形成個人見解。學生個體由于在成長環境以及思維模式上都存在差異，所以針對同一篇閱讀文章，不同的小學生具有不同的見解，這些不同的見解是小學生發展具有特色的寫作水平的重要前提。因此小學教師通過閱讀培養小學生的寫作水平時，應鼓勵學生結合自身的生活經驗與思維模式，對所閱讀的內容進行鉆研與解讀，并在課堂上和大家分享出來，增加小學生的閱讀實踐能力。

比如教師在進行人教版小學六年級語文課文《北京的春節》教學時，首先讓學生閱讀一遍文章內容，使學生對這篇文章內容有大致的了解。接下來教師對學生提問“同學們每年過春節的時候家里是什么樣的？”學生根據自己家中每年春節的表現，與班級中的學生之間互相分享，最后教師再要求學生完成一篇《我家的春節》，小學生根據自身的生活經驗，輕松地完成此篇文章的寫作。根據學生的不同見解培養學生的寫作能力能幫助學生形成具有自身特色的作文寫作水平,提高小學語文教師作文寫作教學效率。

二、在寫作中提高學生的閱讀水平

1.寫作能體現學生的閱讀成果。相比于傳統的語文教學方法，現代語文教學為學生提供個性化、探究性以及創造性的閱讀方式，在小學生進行個性化閱讀時，教師應尊重學生的主體地位，對學生的閱讀過程不加以過多的干涉。在這種新型的小學語文教學方法中，教師缺乏對小學生閱讀成果的監督，所以如何加強監督小學生的閱讀成果，是小學語文教師需要著重考慮的問題。首先應從閱讀本身著手，閱讀是一個包括讀書、思考以及議論環節綜合性活動，學生對文章的掌握情況主要體現在學生對文章閱讀的理解上面，所以教師應考查學生閱讀之后對文章的見解，無論是以口頭訴說抑或是書面表達的形式，都是學生表達自身的見解的過程，也是學生自身才能和個性的表現方式。學生通過寫作表達文章的觀點時，與其他學生積極的交流和討論還能幫助學生了解到更多的見解，幫助學生積累更多的寫作素材。

比如教師在進行《少年閏土》教學時，在帶領學生閱讀文章之后，將全班學生分成若干個學習小組，隨后教師提出討論問題：“閏土具有哪些品格？”班級學生在小組內對這一問題展開相互探討，最后以小組為單位向教師提交一個少年閏土的性格特點，教師對學生提交的討論結果做出最終總結和改正。教師與學生、學生與學生之間的互動和交流能使課堂教學變得生動，提高了學生的學習積極性以及開拓性思維的能力，幫助學生走入作者的內心世界，最終提高學生的閱讀理解能力，增強學生的作文寫作水平。

2.在寫作中形成良好的閱讀習慣。小學生形成良好的習慣對于小學生以后的學習和生活來說都極其重要，在我國經濟與科技都飛速發展的今天，一成不變的思想逐漸被社會所淘汰，為了適應時代對人才的發展需要，教師應該注重對學生行為習慣的培養。在語文學科中，寫作與閱讀能力是幫助人們獲取和提煉信息的重要途徑，并且閱讀與寫作活動將伴隨小學生將來所有的學習和生活，對于小學生未來的發展具有極其重要的影響。在這樣的時代大背景之下，在學生小學時期就培養一個良好的閱讀習慣對于小學生以后的發展來說極其重要。自我國古代開始，人們就主張將讀書和思考相結合，孔子在《論語》中曾說“學而不思則罔，思而不學則殆”，沒有深入思考的讀書就如同一個只浮于形式而沒有本質的過程，讀者自然不能領會到書中的知識精髓，也不能體會到作者想要表達的內在情感。所以在小學語文教學中，教師應引導學生形成邊讀邊記的讀書習慣，對于書中表現出來的思想文化精髓，學生可以用自己的筆記記錄下來，適當地結合自己的見解和心得，幫助加深對文章的感想和領悟。“好記性不如爛筆頭”，這樣久而久之，學生才能做到對知識的深入理解，將知識徹底內化和吸收，最終才能達到使小學生在閱讀中提高寫作水平，在寫作中提升閱讀能力的目的。

綜上所述，在小學語文教學中，閱讀和寫作能力相輔相成，學生閱讀能力的提高可以提升寫作水平，而寫作水平的提升又能提升小學生的閱讀理解能力，所以在小學語文教學中將閱讀教學與寫作教學有機結合起來，能在較短的時間內同時提高學生的閱讀和寫作水平，提高教學效率。