語(yǔ)文教改中的德育滲透

叢麗榮

摘要：德育教育是目前新課程標(biāo)準(zhǔn)中較為重視的教學(xué)內(nèi)容。而語(yǔ)文學(xué)科作為較為基本且歷史較長(zhǎng)的學(xué)科，其擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生德育的重要任務(wù)。在教學(xué)中，將語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)、思品教育融合，能夠更好地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。高中語(yǔ)文教學(xué)逐漸深入改革，教師更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，多進(jìn)行感染熏陶，將德育教學(xué)內(nèi)容融入到日常教學(xué)中，以提高學(xué)生素質(zhì)，完善人格。

關(guān)鍵詞：高中；語(yǔ)文教學(xué)；德育教育；滲透

一、高中語(yǔ)文滲透德育教育意義

高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，如想培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)與審美品質(zhì)，則應(yīng)把德育教學(xué)融入到高中語(yǔ)文教學(xué)中。其能夠幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)，并且有利于教師的專業(yè)發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。

學(xué)生方面，高中生是個(gè)性成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知與品質(zhì)仍舊在成長(zhǎng)發(fā)展階段。高中語(yǔ)文教學(xué)中將德育教育融入進(jìn)去，能夠讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)其分辨能力；

教師方面，高中語(yǔ)文德育教學(xué)，符合新課標(biāo)要求，能夠讓教師由原來(lái)的基礎(chǔ)知識(shí)傾向轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)高中語(yǔ)文教師開展德育教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)加以思考評(píng)價(jià)，找到問(wèn)題，利于教師專業(yè)成長(zhǎng)；

社會(huì)方面，不管是語(yǔ)文，還是其他學(xué)科，滲透德育教育，第一能夠與目前社會(huì)情形以及對(duì)人才需要相符，第二能夠培養(yǎng)更加高品質(zhì)、高道德、優(yōu)秀的人才，提高整個(gè)社會(huì)的素質(zhì)，促進(jìn)其健康發(fā)展。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)狀

高中語(yǔ)文教學(xué)雖然在德育方面有了一定的進(jìn)步，但是仍舊存在很多問(wèn)題。①學(xué)生要求不嚴(yán)。平時(shí)教學(xué)時(shí)，教師沒有很好地關(guān)注學(xué)生存在的問(wèn)題和犯下的錯(cuò)誤，很多教師覺得孩子犯得錯(cuò)誤小，就饒恕不管。由此會(huì)使得對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致管理教育松懈，難以保證教學(xué)效率，還不利于學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)；②教師自己要求不嚴(yán)。教師是學(xué)生的楷模，其所有的言行都會(huì)深深地影響學(xué)生。若教師沒有責(zé)任意識(shí)，經(jīng)常遲到早退，沒有重視學(xué)生內(nèi)心成長(zhǎng)，課堂上言語(yǔ)不雅，行為不當(dāng)，隨意接電話，教學(xué)能力低下等都會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)教師的信任，且不利于為學(xué)生做一個(gè)好榜樣；③教學(xué)方式不科學(xué)。高中語(yǔ)文教學(xué)中，利用有效的教學(xué)方法，能夠展現(xiàn)教師的高能力，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。若采用不科學(xué)教學(xué)方式，則無(wú)法把學(xué)生心理和教學(xué)融合，教學(xué)效果也不能保證。

三、怎樣在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育

（一）把握德育和語(yǔ)文教學(xué)關(guān)系

語(yǔ)文教學(xué)主要為語(yǔ)言作品，而作品中的思想和內(nèi)容很大程度上影響語(yǔ)文形式。德育教學(xué)中通常包括對(duì)故事的描寫、人物的形容、客觀事物的描述等。針對(duì)教學(xué)文體講，語(yǔ)文課本經(jīng)常出現(xiàn)的敘述、議論、說(shuō)明文全部具備思想特點(diǎn)，能夠發(fā)揮德育作用。同時(shí)語(yǔ)文是對(duì)情感的表達(dá)，其與思想感情有聯(lián)系，承載相關(guān)的政治理念、人生哲學(xué)等，其聽力、口語(yǔ)、閱讀、寫作等內(nèi)容同樣涵蓋人生觀、思想、審美等方面的教育。高中語(yǔ)文教師在德育教學(xué)中，應(yīng)將語(yǔ)言和中國(guó)傳統(tǒng)文化結(jié)合，讓學(xué)生樹立愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和良好的價(jià)值觀點(diǎn)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

（二）在教學(xué)活動(dòng)中滲透德育

高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思想品德方面的教育。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)做到重點(diǎn)與次要明確，避免由于過(guò)度重視德育而忽略教育本質(zhì)。教師教學(xué)中應(yīng)將德育和智育相結(jié)合，杜絕脫離語(yǔ)文教學(xué)加以德育以及將語(yǔ)文教學(xué)歸咎于德育，如講課時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字生詞等，感受深入意思，把德育教學(xué)融入到文字分析中。如講授《老人與海》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀能夠理解故事情節(jié)，作品敘述了一個(gè)古巴老漁夫桑地亞哥的一次不平凡的捕魚經(jīng)歷。在討論學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)的主題，作品通過(guò)桑地亞哥與大自然的頑強(qiáng)拼搏及其失敗的遭遇，象征性地表達(dá)了在生活中應(yīng)當(dāng)勇敢的面對(duì)失敗的主題，認(rèn)識(shí)到面對(duì)困難我們要有足夠的勇氣去戰(zhàn)勝，不畏艱險(xiǎn)，勇往直前。同時(shí)教師可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，如四大名著《紅樓夢(mèng)》、世界名著《簡(jiǎn)愛》等等，讓學(xué)生受到優(yōu)秀作品文化的渲染，拓展眼界。

（三）教學(xué)內(nèi)容中滲透德育教育

高中語(yǔ)文教學(xué)中，多數(shù)課文中存在部分德育案例，很多飽含優(yōu)秀的愛國(guó)品質(zhì)，部分體現(xiàn)高尚的風(fēng)險(xiǎn)精神，部分有著非常高質(zhì)的人生觀點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)應(yīng)全面結(jié)合有關(guān)德育的課文，將德育滲透到教學(xué)中。如學(xué)習(xí)《離騷》過(guò)程中，若要使得學(xué)生體會(huì)屈原的高尚品質(zhì)，可以利用多媒體為學(xué)生播放影片，讓學(xué)生了解屈原，感受到其高尚的愛國(guó)情懷，效忠于祖國(guó)的忠心耿耿。這樣一來(lái)，屈原在學(xué)生心目中的形象立刻高大，由此讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)課文，并且樹立愛國(guó)情操，培養(yǎng)愛國(guó)意識(shí)。教師教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于課本，同樣應(yīng)組織多種德育教育活動(dòng)，如“我愛祖國(guó)”為主題的演講大賽，讓學(xué)生參加到其中，培養(yǎng)其良好的道德素質(zhì)。如組織學(xué)生在做好人好事后寫1000字的感受，不僅提高其作文能力，還可以樹立其高尚的品德。

四、結(jié)語(yǔ)

德育本身就是對(duì)人品質(zhì)的教育，其在實(shí)施過(guò)程中難度較大。高中語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育，將其融入到教學(xué)內(nèi)容中，根據(jù)學(xué)生特征設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)劃，讓學(xué)生在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活中體會(huì)到德育教育。高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，對(duì)學(xué)生的影響較大，語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立良好的人生觀價(jià)值觀，提升其內(nèi)在品質(zhì)，塑造良好人格，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

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（作者單位：雙鴨山市第一中學(xué)）