淺議小學(xué)生語文讀寫能力的培養(yǎng)

齊翠花

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；讀寫能力；培養(yǎng)；以讀促寫

【中圖分類號】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）01—0097—01

讀寫能力是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。小學(xué)階段是為學(xué)生的語文能力打基礎(chǔ)的重要階段，重視小學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)就是為學(xué)生語文運用能力的提高奠定基礎(chǔ)。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，就小學(xué)生語文讀寫能力的培養(yǎng)談幾點拙見。

一、引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀

猶太人英才輩出，正是因為猶太人非常注重從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，據(jù)說猶太媽媽們從小就讓孩子舔涂抹了蜂蜜的書籍，以讓孩子愛上閱讀。因此，從低年級開始，教師可引導(dǎo)學(xué)生從拼音書、圖畫書等低幼讀物開始，多讀一些民間故事、童話故事、寓言故事等，時常鼓勵學(xué)生，多夸贊，多正面引導(dǎo)。到中年級，可以帶領(lǐng)學(xué)生多到書店閱讀書籍，遠(yuǎn)離手機、網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，可給學(xué)生適當(dāng)獎勵，以鞏固小學(xué)生的閱讀興趣。到高年級，教師應(yīng)給學(xué)生推薦一些兒童文學(xué)、雜文隨筆、報刊雜志、科幻漫畫、歷史名著、文學(xué)經(jīng)典、名人傳記等不同類型、不同內(nèi)容的書籍來讀，并且取消種種人為的限制，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養(yǎng)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典，讓他們通過書籍感知人間冷暖、社會萬象、時代變革，進而“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，培養(yǎng)學(xué)生對生活的滿腔熱情。此外，教師要教導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇、正確把握閱讀方向。“書籍是人類進步的階梯”。選一本好書對人生的收獲大有裨益，不加選擇往往會產(chǎn)生南轅北轍的后果。當(dāng)前，少兒讀物市場魚龍混雜，暴力、色情、陰謀等不健康書籍時常露面，小學(xué)生由于年齡閱歷所限，辨別能力不足，容易對虛擬世界產(chǎn)生迷戀，因此引導(dǎo)他們正確的閱讀顯得尤為重要，這就需要家長、學(xué)校和社會共同努力，家長和教師一定要給學(xué)生把好關(guān)，科學(xué)地為學(xué)生選書、購書。

二、鼓勵學(xué)生經(jīng)常練筆

首先，要讓小學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫日記能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和分析辨別能力，增強學(xué)生的自我約束力，提高其文字表達(dá)能力和自我反省能力，更重要的是能磨練他們的意志力。對小學(xué)生而言，日記內(nèi)容和質(zhì)量不可以提過高要求，內(nèi)容也不拘一格，什么都可以寫，想象的、現(xiàn)實的，校內(nèi)的、校外的都可以，做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。其次，要督促小學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。古人云“不動筆墨不讀書”，凡讀書之人必動筆墨而讀書。從小學(xué)起就引導(dǎo)學(xué)生遇到好詞佳句就記錄和摘抄下來，讀書時有疑惑就做標(biāo)記或批注，讀書時有“靈感”閃現(xiàn)時就及時記錄。讀書筆記可以是摘抄，也可以是在條件允許時剪貼，也可以以電子文檔的形式貯存于電腦或移動存儲設(shè)備中。再次，要引導(dǎo)學(xué)生常寫作文，寫好作文。小學(xué)作文最好的狀態(tài)就是“我手寫我心”，作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。想怎么寫就怎么寫，不要給過多的約束和限制，不要限定太多的標(biāo)準(zhǔn)，不能把大人自以為是更有“意義”和“價值”的東西強加在學(xué)生頭上，小學(xué)生作文的評價最需要的是寬容。要多用短句子，多用白話，多用具體事例，少用概括性句子，多采用描述性語言。提倡小學(xué)生模仿名家名篇展開寫作，但需要指出的是模仿不是抄襲，不是把名家作品中的“老王”換成小學(xué)生作文中的“老張”，而是要學(xué)習(xí)名家的語言運用、遣詞造句、布篇謀局、表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu)設(shè)置、修辭手法、情感抒發(fā)等等，促使小學(xué)生在模仿中有創(chuàng)新，坦誠地去表現(xiàn)、體味、感悟、剖析生活，特別是寫出自己最熟悉和最有興趣表現(xiàn)的生活。此外，要善于引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，多積累素材，多體驗生活。

三、讀寫結(jié)合，以讀促寫

首先，要通過組織多種多樣的活動，讓學(xué)生有機會展示讀寫能力和水平。學(xué)校可以組織經(jīng)典誦讀比賽、作文大賽、書法比賽、作業(yè)展示、演講比賽、手抄小報比賽等活動讓學(xué)生展示讀寫功底。同時，在比賽獎項設(shè)置中可以本著鼓勵為主的原則盡可能多設(shè)置獎項，如鼓勵獎、參與獎、紀(jì)念獎等，提升學(xué)生讀寫的興趣和愛好。其次，要鼓勵學(xué)生在日常生活中提高讀寫能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生張開信紙，拿起筆，學(xué)習(xí)寫信，讓情感在書寫和閱讀中注入和再現(xiàn)，并得以紙張化留存。

總之，教師日常教學(xué)中要加強培養(yǎng)小學(xué)生的讀寫運用能力，鼓勵學(xué)生常讀常寫，多讀多寫，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的讀寫習(xí)慣，從而不斷提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

編輯：張慧敏