小組合作法中的小學數(shù)學教學應用

摘 要：數(shù)學作為一門傳統(tǒng)的大科目，它在基礎學校教育中占據(jù)著非常重要的地位。文章開篇先分析了小組合作法的教學目的，接著從方法論的角度，闡述教師如何在數(shù)學課堂中應用小組合作法，以期可以給當前的小學數(shù)學教學工作帶來思考與啟迪。

關鍵詞：小組合作;小學數(shù)學;小學生

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-10-15

作者簡介：鄭名高（1961—），江西上饒人，?？啤?/p>

一、小組合作法的教學目的

1.激發(fā)學生的主觀能動性

在小組合作學習模式下，每一名學生都有自己承擔的責任與需要完成的任務，比如有的學生著重于數(shù)據(jù)的計算，有的學生著重于圖表的繪制，有的學生著重于學習成果的梳理與闡述，等等。小組內(nèi)每一名成員的學習表現(xiàn)都會影響到整個小組的學習質(zhì)量，這無疑會督促學生，讓學生充分發(fā)揮自己的才情智慧，充分釋放自己的個人潛力來投身于學習。

2.培養(yǎng)集體的互助合作力

小組合作學習的其中一條原則是教師在進行成員分組時應當秉承“取長補短、各有所長”的原則，即小組內(nèi)各個成員的能力、優(yōu)勢是各不相同的，其目的是讓學生們能夠互相學習與合作。即便在學習中遇到了不懂的數(shù)學難題，學生也不容易輕易放棄，而是可以請教組內(nèi)的同學，與組內(nèi)同學一起來研究分析，解答疑惑。長此以往，學生的集體互助合作力就會得到增強，與之伴隨的便是整堂數(shù)學課教學效率的提高。

二、如何在數(shù)學課堂中應用小組合作教學法

1.在情境模擬中合作

為了讓學生的學習更有“沉浸感”，教師在應用小組合作教學法時，還可以與情境教學法結(jié)合，讓學生在情境模擬中去展開合作。以《時、分、秒》為例，這個單元的主要內(nèi)容是圍繞著時、分、秒這三種計量單位，要求學生掌握時間的表達與計算。在課堂上，教師可以模擬一個“時間王國”的童話情境，在這個情境中，時針、分針、秒針三兄弟由于被黑暗勢力的入侵給打散了，他們?nèi)嗽谡x使者的幫助下很好地回憶起了自己的性質(zhì)、特點、意義等，并在正義使者的帶領下再次聚合到一起，重新成為為童話王國報時的工具。在這一堂課中，首先，童話情境無疑為知識內(nèi)容增添了不少的童趣，讓學生更有興趣去學習。其次，情境中的情節(jié)開展是伴隨著時、分、秒知識難度的由淺到深來進行的，這意味著學生在推進情節(jié)的過程，就是逐漸掌握知識的過程。最后，情境中每個人物扮演者都必須在完成自己的角色人物后，與其他同學合作才能最終順利地實現(xiàn)“拯救時間王國”的故事結(jié)局設定，這無疑讓小組合作變得更加合理與自然。

2.在主題任務中合作

為了讓學生的學習更有針對性與方向性，而不至于跑偏了主題內(nèi)容，教師可以將小組合作法與主題任務法結(jié)合，讓學生在主題任務中去展開合作。以《扇形統(tǒng)計圖》為例，這個單元的主要教學目標是讓學生認識到圖表對數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理的重要性，以及如何選擇合適的統(tǒng)計圖。為此，教師可以設計若干個主題。比如，班級內(nèi)學生的身高情況、出生月份情況、體重情況等。以4～6名學生為一組，每一個小組隨機抽取自己的研究主題并據(jù)此展開調(diào)查。比如，抽到身高情況的小組，就可以按照“數(shù)據(jù)的搜集→數(shù)據(jù)的整理→圖表的繪制→圖表的分析→結(jié)論的得出”這個過程來進行，每一名學生都有自己要負責的任務單元，最后大家再聚集到一起來分析基于這一數(shù)據(jù)所繪制出來的扇形圖可以看出什么規(guī)律。

3.在開放學習中合作

為了給予學生更多自主發(fā)揮的機會與更大的空間，教師還可以讓學生在開放學習中去展開合作。以《分數(shù)的加法和減法》為例，教師可以讓學生以小組為單位來自主學習這一內(nèi)容，最終每組都要在課堂上向全班同學分享自己的學習成果。對于這種只限定內(nèi)容與方向，不限定形式與種類的開放學習方式，學生的合作靈活度更大。比如，有的小組著重整理了特殊分數(shù)在進行加法和減法時的規(guī)律，并舉出了若干個例子。比如，有的小組著重列舉了考試中出現(xiàn)率最高的一些分數(shù)運算特征，并對比各種練習題來說明。在這種開放式的學習模式下，每一名學生都擁有了“發(fā)聲”的機會，各個小組也可以按照自己喜歡的方式來學習，取長補短，互相學習。

在未來的課堂中，教師應當將數(shù)學知識更好地融合并貫穿于小組合作模式下，讓學生能夠在合作學習與互助成長的氛圍下，既收獲了友誼，又獲得了成長。

參考文獻：

[1]田多虎.淺談小學課堂合作學習的問題與對策[J].新課程（中旬刊），2017（4）.

[2]馮偉雄.小組合作，體驗成功——淺析小學數(shù)學的合作教學模式[J].新課程導學，2017（18）.