關(guān)于寓教于樂(lè)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的研究

王慶

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)注意寓教于樂(lè)，這是促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到提升的重要方式，只有堅(jiān)持寓教于樂(lè)才能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另外開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異以及心理特點(diǎn)，促使學(xué)生能夠真正喜愛(ài)上數(shù)學(xué)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)成績(jī)。本文主要是關(guān)于通過(guò)寓教于樂(lè)的方式提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的研究，教學(xué)的過(guò)程之中可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，游戲教學(xué)法、學(xué)具教學(xué)以及引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，以供相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：寓教于樂(lè);小學(xué)數(shù)學(xué);有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還是存在著諸多問(wèn)題，教師教學(xué)理念教學(xué)思想以及教學(xué)方式不符合時(shí)代發(fā)展潮流，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)教師綜合素質(zhì)以及綜合能力較差，課堂教學(xué)質(zhì)量較為低下。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的教師，尤其是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，某些知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言較為枯燥、繁瑣，如果采取強(qiáng)行知識(shí)灌輸或者填鴨式教學(xué)方式勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，因此，實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)采取有力的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要求教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持寓教于樂(lè)的原則，采取一些和課堂內(nèi)容相關(guān)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)

學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來(lái)開(kāi)展教學(xué)，由于目前大多數(shù)學(xué)生思維能力以及認(rèn)知水平都處于比較低的層次，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還是采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，難以促使學(xué)生思維得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力難以得到提高，教師就應(yīng)當(dāng)采取多媒體設(shè)備播放一些較為抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，多媒體圖文并茂，給予學(xué)生良好視聽(tīng)體驗(yàn)，能夠充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如，小學(xué)生大多數(shù)比較喜歡動(dòng)畫(huà)片，所以實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)通過(guò)多媒體播放一些和數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)動(dòng)畫(huà)片，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。講解軸對(duì)稱(chēng)的過(guò)程之中，某些學(xué)生很可能很難理解何為軸對(duì)稱(chēng)圖形，因此教師應(yīng)當(dāng)將軸對(duì)稱(chēng)圖形內(nèi)容通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)，圖文并茂模式促使課堂教學(xué)更有樂(lè)趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，寓教于樂(lè)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

二、采用游戲方式

愛(ài)玩是小學(xué)生天性，如果教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥或者教師教學(xué)模式過(guò)于陳舊，學(xué)生很容易走神，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，所以數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)采取游戲的方式，集中學(xué)生注意力，同時(shí)可以提升課堂教學(xué)趣味性，游戲過(guò)程當(dāng)中教師要注意通過(guò)游戲針對(duì)于知識(shí)進(jìn)行遷移，這樣就可以逐步轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式窠臼，促使學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂中，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。例如，講解加減法的過(guò)程之中，可以要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，模仿賣(mài)家和買(mǎi)家，促使學(xué)生掌握買(mǎi)賣(mài)過(guò)程之中的加減運(yùn)算。

三、運(yùn)用學(xué)具開(kāi)展教學(xué)

當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)學(xué)具開(kāi)展直觀性教學(xué)，進(jìn)而優(yōu)化課堂，例如在認(rèn)識(shí)圖形這一方面內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如果僅僅只是口頭講述，學(xué)生難以理解圖形，但是如果通過(guò)學(xué)具，學(xué)生就可以對(duì)于圖形產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以深入掌握。例如，講解三角形的過(guò)程之中，教師就可以將三角形學(xué)具展示給學(xué)生觀看，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生深刻印象，提升學(xué)習(xí)效果。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師要充分意識(shí)到學(xué)生才是課堂主體，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，分組討論，例如，針對(duì)上課之前不預(yù)習(xí)的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行必要的指導(dǎo)，進(jìn)而促使學(xué)生可以主動(dòng)在上課之前就進(jìn)行預(yù)習(xí)，另外，課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，某些教師往往會(huì)開(kāi)展海戰(zhàn)術(shù)，題海戰(zhàn)術(shù)方式容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡心理，會(huì)讓學(xué)生感到煩躁，甚至還可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣逐步喪失，題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大幅度加重甚至可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸情緒，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要避免題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些有趣味性、有代表性以及挑戰(zhàn)性活動(dòng)，同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行討論，這樣不僅可以保障學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)教師教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更輕松和愉快，課堂教學(xué)氣氛更活躍。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意寓教于樂(lè)，為了提升課堂趣味性，同時(shí)為了活躍課堂教學(xué)氣氛，要求教師采取多元化教學(xué)方式，注意以學(xué)生為課堂主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以及主動(dòng)性，可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、運(yùn)用學(xué)具開(kāi)展教學(xué)、多媒體教學(xué)以及游戲教學(xué)等等。

參考文獻(xiàn)：

[1]張翠萍.淺談農(nóng)村小學(xué)小班額下如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2019（05）：61-62.

[2]鄒燕.抓住數(shù)學(xué)概念本質(zhì) ?提高概念教學(xué)有效性——以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《角的認(rèn)識(shí)》為例[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（11）：83.

[3]吳志明.利用微課提高小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)的有效性[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（09）：49.

[4]馬麗紅.淺談如何提高小學(xué)低年段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（23）：50-52.