思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用探析

牛恩源

摘要：本文通過闡述思維導圖的定義論述，確定在初中英語教學中引入思維導圖的重要意義，再具體的闡述將思維導圖引入到初中英語教學中的具體方式，最后論述思維導圖在教學中應該如何的運用，將思維導圖引入到初中英語教學中，可以有效梳理學生思路，提高英語學習效率。

關鍵詞：初中英語；思維導圖；應用

前言

學生進行發散性思維的高效圖形工具就是思維導圖，是打開學生大腦的金鑰匙。思維導圖的首要因素就是圖文并茂，把各個有內在聯系的知識點用清晰明了的方式將他們的隸屬方式表現出來，利用不同的顏色、圖像、關鍵字建立隸屬關系鏈條，明確記憶要點。制作初中英語閱讀思維導圖可以充分利用人的左右腦，利用大腦的邏輯、記憶、閱讀規律，幫助人們展開想象，協調其在藝術、科學之間的平衡，從而可以更好的挖掘人們的潛能。

一、初中英語閱讀教學中引入思維導圖的必要性

（一）文章合適

初中英語課文相對于小學的簡單句更為復雜，學生可以一眼就看懂文章的意思，也不同意高中的大段英語閱讀，需要閱讀策略才能在有效的時間內完成。[1]精辟而簡短是初中英語閱讀的特點，一般就是幾個意群的簡單文章，這就需要一種更為快捷的方式，將幾個不同的意群聯系起來，這一點思維導圖就可以做到。

（二）容易學習

在初中英語閱讀教學中我們可以發現，學生在進行閱讀的時候有兩個問題：一是不重視文章的內涵和結構，只對英語短文中的短語句型和生詞比較重視，沒有全局意識；二是可以十分流利的背誦文章，但是對文章的大意卻不能正確的概括，太重視文章的細枝末節。這樣學習，長時間以后就會遺忘掉很多關鍵信息。采用思維導圖的方式就能成功的將學生帶出這個誤區。使用思維導圖不僅可以讓學生直觀的感受到這篇文章整個的結構和框架，而且還可以將細小的知識點也細致化的呈現。

（三）學生思維

初中生的年齡階段是在12到15歲左右，這一時期的青少年思維發展水平并不是很高，正逐漸地向抽象思維發展。對于初中英語閱讀中一些比較難的文章，必須利用深奧的抽象思維才能準確的讀懂。對這一部分內容，學生很難在短時間內理解，那通過思維導圖的方式，就可以將關鍵的內容和知識點串聯起來，對學生的快速理解十分有幫助。

二、制作思維導圖的方法

（一）尋找文章的內外聯系

制作思維導圖首先應該做的就是仔細的研讀課文，尋找文章中的內外聯系。這是制作思維導圖的關鍵環節，如果不能正確的認識到文章的邏輯關系就會對思維導圖的效果產生影響。一般來說，初中階段的英語閱讀主要分成三大類：記敘文、說明文、議論文。在記敘文中時間、地點、人物、起因、經過、結果是常用的關鍵詞，或者是表示事情發展的順序的詞語。比如常用的At first、next、then、at last是常用的關鍵詞，小短文經常用這些詞串聯時間。[2]其次是說明文，說明文的寫作順序一般是按照空間順序或者是時間順序來寫的，或者是事物的發展順序。最后是議論文，議論文的特點就是有鮮明的觀點，在制作思維導圖的時候應該先找到文章的論點和論據，如果還有不同的觀點，還應該采用對比的方式，只有這樣才能給學生留下較為深刻的印象。

（二）圖文轉化

在對文章進行了認真的閱讀，找到了文章中的關鍵詞以后，就可以將文章的文字部分轉化為數字、圖標、圖形等不同的形式。盡量使用比喻、擬人、象征等手法進行轉化，因為所有的內容都要融匯在一張圖片之中，所以內容需要精簡。在思維導圖中可以使用一些簡單的符號，比如“&”可以表示并列關系，用“{}”表示包含關系，用“=”表示相等或解釋說明關系，用“→”表示樹形關系，也可以用哭臉和笑臉來表示作者的觀點。

（三）PowerPoint圖片轉化

PowerPoint圖片轉化是制作思維導圖的最后一步，幻燈片在初中英語閱讀教學中非常的關鍵，可以讓學生更為直觀的理清邏輯關系。[3]教師可以在PowerPoint中選擇“插入”中的“形狀”中進行查找，選擇的圖片可以在網上進行尋找。PowerPoint技術需要授課老師熟練運用，因為熟練使用PowerPoint可以降低制作課件的時間。

三、初中英語閱讀教學中思維導圖的應用誤區

思維導圖并不適用于所有的英語閱讀教學，有的老師一旦適用了思維導圖，就每節課的時間都適用思維導圖。首先是不適合，其次是學生也會有審美疲勞。一般來說，在初中階段的說明文或者記敘文使用思維導圖會有更加直觀的效果，而對于一些信件或者以對話形式出現的閱讀短文就很難形成思維導圖。

總結：

在初中英語閱讀教學中采用思維導圖的方式可以有效的提升學生的閱讀水平，將邏輯不清、冗長繁瑣的英語短文變成簡單的圖片和文字，從而讓學生在視覺上更容易接受，也更容易理解。使用思維導圖不僅可以提高學生的學習興趣，而且還可以使得學生的左右大腦得到充分的揮發，提高他們自學的主動性。但思維導圖并不是萬能的，并不適用于所有的短文體裁，教師在使用思維導圖的時候應該有所取舍。

參考文獻：

[1]欒景英.論思維導圖在初中英語教學中的應用[J].教育現代化，2016，3（34）：353-354.

[2]汪玨.思維導圖在初中英語閱讀課教學中的運用[J].學周刊，2017（27）：130-132.

[3]吳珊.思維導圖在初中英語閱讀教學中的實踐與思考[J].英語廣場，2017（08）：136-137.