當(dāng)前背景下提高美術(shù)教育創(chuàng)造力的措施

李家安

摘要：美術(shù)教育在學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)方面具備獨(dú)特的優(yōu)勢，有效的提升美術(shù)教育創(chuàng)造力對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生著非常重要的作用。文章闡釋了現(xiàn)階段提高美術(shù)教育創(chuàng)造力的措施。

關(guān)鍵詞：提高；美術(shù)教育；創(chuàng)造力；措施

一、學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維在現(xiàn)代美術(shù)教育的過程中產(chǎn)生非常重要的作用，通常情況下，現(xiàn)代美術(shù)教育所傳遞的是圖像方面的信息，主要是形象思維方面的教育。學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也就是說，使學(xué)生多種邏輯思維和語言形象之間進(jìn)行碰撞以及互動，從而有效的激發(fā)學(xué)生的形象思維，從而形成自身獨(dú)特的創(chuàng)造思路。美術(shù)教師應(yīng)該將這種思路長時間的使用到美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，讓學(xué)生經(jīng)過長時間的自我磨煉形成自身的思維能力，進(jìn)一步提升學(xué)生自身的創(chuàng)造能力。例如，美術(shù)教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)信息與素材，這些素材應(yīng)該是實(shí)物、模型，或者是較為直觀的圖形等，能夠有效的鍛煉學(xué)生的形象思維，從而讓學(xué)生創(chuàng)造出更加新型的美術(shù)形象。美術(shù)教育的形式具備多樣性，應(yīng)該經(jīng)過多媒體教學(xué)的辦法讓學(xué)生可以更加形象以及直觀的感受作品，這樣能夠有效的培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

值得重視的是，學(xué)生的發(fā)散思維以及想象力的培養(yǎng)應(yīng)該共同進(jìn)行，只有具備充足的想象力，才有更多的創(chuàng)造力，只有超越現(xiàn)實(shí)的局限，才可以將自己投入到美術(shù)創(chuàng)造中。在美術(shù)教育的過程中，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)上設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，從而讓學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)作，有效的發(fā)掘?qū)W生的想象力，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生突破自身原有的思維，充分的使用想象力拓寬自身的思維，重視培養(yǎng)美術(shù)造型的能力。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的時候，也會有效的豐富學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的情感反應(yīng)能力，讓學(xué)生能夠更加深刻的了解美術(shù)元素，從而有效的提升學(xué)生的靈敏性。

二、學(xué)生審美意識的培養(yǎng)

在美術(shù)教育基礎(chǔ)教學(xué)過程中，審美意識在美術(shù)教育過程中占據(jù)著首要的位置，只有有效的培養(yǎng)學(xué)生審美意識，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師在美術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)該充分的借助美術(shù)作品，從而有效的拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作的過程中找尋適合自身的方向。例如，美術(shù)教師在講解《清明上河圖》的時候，應(yīng)該讓學(xué)生全面的了解北宋的服裝、建筑以及經(jīng)濟(jì)情況。經(jīng)過對多樣美術(shù)作品的賞閱，能夠讓學(xué)生全面的了解歷史，挖掘出自身新型的美術(shù)意識，從而有效的提升自身創(chuàng)作美術(shù)作品的能力。

在現(xiàn)階段我國美術(shù)教育的過程中，應(yīng)該重視提升美術(shù)學(xué)生的審美意識，而美術(shù)借鑒能夠有效的提升學(xué)生的審美意識，拓寬自身的視野。學(xué)生審美意識培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生充分的進(jìn)行理解以及感受，從而全面的認(rèn)識到美的內(nèi)涵，從而在美術(shù)借鑒的過程中，取其精華。在美術(shù)創(chuàng)作的過程中，應(yīng)該站在獨(dú)特的角度進(jìn)行探索，并且讓學(xué)生用自身獨(dú)特的美術(shù)技能與表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作。總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，可以讓學(xué)生在借鑒美術(shù)作品的過程中，有效的提升自身的創(chuàng)造能力，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

三、學(xué)生自主實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在美術(shù)教育的過程中，如果不能夠把好的想象力以及創(chuàng)意進(jìn)行表現(xiàn)就相當(dāng)于空想，因此，在美術(shù)教育的過程中，教師應(yīng)該鍛煉學(xué)生的自主實(shí)踐能力，讓學(xué)生在親自動手以及實(shí)踐的過程中全面的掌握美術(shù)技巧，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。除此之外，應(yīng)該重視美術(shù)具備的特殊性，在培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐能力的同時，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立性的思考，創(chuàng)作出具備獨(dú)特性的美術(shù)作品。因此，教師應(yīng)該在美術(shù)教育的過程中，讓學(xué)生充分的發(fā)散自己的思維，并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。例如，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將美術(shù)課體現(xiàn)在大自然中，讓學(xué)生充分的感受美與生活的關(guān)聯(lián)性，并且全面的挖掘美術(shù)生活價值，逐步的提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。除此之外，還應(yīng)該展開假期的實(shí)踐創(chuàng)作活動，有效的拉近美術(shù)與學(xué)生之間的距離。

與此同時，美術(shù)教師應(yīng)該給予具備特殊想法的學(xué)生更多的鼓勵以及評價，例如，在色彩使用以及寫生訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該融入更多的觀念，讓學(xué)生利用自身的創(chuàng)作思維，有效的提升自身的自主實(shí)踐能力。在寫生訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分的發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，并且積極的鼓勵學(xué)生將生活中的美好事物與美術(shù)畫面進(jìn)行結(jié)合，從而在實(shí)踐的過程中提升自身的創(chuàng)造能力。

四、學(xué)生創(chuàng)造人格的培養(yǎng)

美術(shù)可以有效的加強(qiáng)人們的審美以及情感體驗(yàn)，能夠在一定的程度上提升人們的精神品質(zhì)。通常情況下，具備創(chuàng)造能力的人同時會具備自身人格的特點(diǎn)，例如，自信心、獨(dú)立思考能力等。因此，高校應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)造人格的培養(yǎng)，給學(xué)生提供一個輕松愉悅的美術(shù)課堂氛圍，讓學(xué)生充分的感受到舒適感，在美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡可能的打造良好的氛圍，讓學(xué)生變成主體，例如，在美術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的組織課堂活動，使用分組的辦法，讓學(xué)生進(jìn)行色彩表現(xiàn)練習(xí)，這樣的環(huán)境一方面能夠讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自我，另一方面也能夠讓學(xué)生更加自由的進(jìn)行創(chuàng)作。

除此之外，也應(yīng)該重視美術(shù)教育的選修課程，美術(shù)教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的喜好，并且讓學(xué)生根據(jù)自身的特長進(jìn)行課程的選擇，給學(xué)生更加自由的空間。在美術(shù)教育的時候，教師需要尊重學(xué)生，從而讓學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，樹立創(chuàng)造人格。這種美術(shù)教育氛圍能夠讓學(xué)生具備更多的自由，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格。

結(jié)束語：

總而言之，創(chuàng)新在教育中占據(jù)著重要的位置，是教育發(fā)展的動力，高校在提高美術(shù)教育創(chuàng)造力的過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識，讓學(xué)生充分的知道美術(shù)的內(nèi)涵，讓學(xué)生經(jīng)過美術(shù)教育成為具備創(chuàng)新意識的人才。

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