提升小學語文課堂教學有效性的策略探析

高雪

摘要：隨著我國教育改革的不斷推進，素質教育的方式方法不斷更新和發展。然而作為小學基礎教學學科中的小學語文教育，發展狀況仍舊不盡如人意，其中存在的不足和弊端，或多或少的阻礙了小學語文課堂教學有效性的實現。本文從存在的普遍問題進行分析，提出提升小學語文課堂教學有效性的幾點策略，以期能夠對素質教育的更加完善添磚加瓦。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性；策略

小學語文教學在孩子的成長過程中是重中之重的課程。對孩子的成長具有極為重要的影響。因此廣大小學語文教師要重視在小學課堂上教學的有效性，提升教學效果。但是有效性的實現并不是完全依靠教師在課堂上講授內容的數量，而是要綜合考量學生對授課內容的接受能力和自己的教學模式，要以學生真正實現了學懂弄通課堂上的知識作為衡量有效性的標準。環顧當下的小學語文教學，由于一些固有的教學問題的存在，使得小學語文的教學效果不盡如人意。

1、小學語文課堂教學的現狀及存在的顯著問題

1.1教學形式的單一和教師對教材、教學理念的理解存在偏差

教材是課堂教學中重要的依據，在授課過程中具有重要的指導意義。教師對教材的內容的理解與把握存在的任何偏差，都會對學生造成很大的不利影響。當前很多教師的教學理念故步自封，按照傳統教學方法亦步亦趨，沒有隨著時代的發展而提升；在教學上既缺乏靈活性，又使教學形式表現得單一、陳舊，同時加上教學內容的不明確，都導致了教學效果差強人意。

1.2學生對課前的預習不足，導致課堂上的效率低下

小學語文課堂教學效率的低下，也與占學習主體地位的學生自身具有極大的關聯。很多學生缺少在課前預習的習慣，即使是老師明確要求的課前預習及作業，也消極對待甚至根本沒有完成的意愿，這樣的結果就是學生在對教學內容毫無所知的情況下，艱難的去跟隨老師的授課節奏，最后也是學的懵懵懂懂，甚至對老師講課的中心內容不知所云，這極大的影響到課堂學習的有效性。

1.3側重于形式，卻忽略了實際效果

在小學語文的課堂教學中，學生能夠很敏感的感受到教師的一言一行，教師的熱情、活力、興奮程度，都與學生的學習效果有很大關系，。但在課堂上，如果出現教師激情滿懷的講解，學生也能夠很好的積極響應，但是課后反饋卻令人撓頭的現象，就不只是教學方式、教學手段之錯，而更是教師教學方法失策了。這樣的失策源于對形式的過分追求、對思考缺乏深度、對授課不夠冷靜客觀。而實際的情況是，所謂的學生發言的積極踴躍，并非是學生在語文課上進行了充分閱讀所致，而只是順應著老師的思路進行的一場烘托氣氛而已，這樣的氛圍的效果就是學生一直在被動的接受，逐漸出現思維上的疲憊感，對知識的理解與掌握就不全面，低效率。

2、提升小學語文課堂教學有效性的策略

2.1教師要在深刻理解教學內容的情況下，做足教學準備工作

教師一定要對教學內容在宏觀和微觀上具有全面而深刻的理解，對教學目標、教學重點、訓練要素、教學方法都要有很充分的認識和準備，授課前更是要將教學準備工作做到位，這樣就有助于學生更好的理解教材的內容，提升學生的語文素養，防止出現教學目標不明確、教學重點不突出，進而導致的教學有效性大打折扣。因此，在教學過程中，要逐漸完善教學觀念，始終將學生放在主體地位，綜合衡量學生的接受程度和對知識的需求量。

2.2引導學生做好課前預習

為了讓學生養成課前預習的習慣，教師盡量做好區別對待，針對不同學生的性格特點采取不同的措施進行引導。可以采用小組學習的模式，使得學生之間互相督促，共同提高；也可以由老師為學生留下個涉及即將授課內容的小問題，提前讓學生去課本中尋找答案，這可以激發學生的好奇心和求知欲，而當在課本中找到答案后，也會使得學生獲得心理上的成就感和愉悅，在課上也可以更好的集中學生的注意力。這樣的模式堅持下去，必然會使得更多的學生養成課前預習的習慣，為學生學習習慣的養成打下良好的基礎。

2.3發揮學生主體地位的優勢

小學生的年齡特點是好奇心極強，對新鮮事物具有濃厚的興趣，如何在好奇心和興趣上做文章，是廣大小學教師都在探尋的方向，因為只要對學習產生了興趣，小學生就會主動積極的投入到學習和與學習有關的活動當中。這就要求小學語文教師在教學過程中，切勿流于形式，切勿泛泛而談，而是要以學生為主體，想辦法激發出學生的興趣，例如可以引進一些諸如課堂話劇、辯論賽等形式，讓學生在樂趣中學好記牢語文知識，亦即讓學生在動手動腦動口的課堂學習中，通過講出來、寫出來和演出來，進而在實踐中完成學習和消化過程，教學價值得到完美體現。在此要強調的是，對于低年級的學生，在課堂上讓其書寫繪畫、模仿等都是可以取得良好的教學效果的不錯方法，因為這不但可以改變課堂的枯燥，也可以使學生更好的走進課文的意境中，培養了學生諸如想象力、表達能力、書畫能力等多方面的能力，讓素質教育理念得到更為充分的發揮。

總之，要充分實現小學語文課堂教學有效性，就要求相關的小學語文教師在充分理解教材內容的基礎上，不斷改進教學理念，創新教學方法，從學生的實際情況進行因地制宜的教學，選取多種適合學生的教學方式方法，提高學生的學習興趣和對課文的領悟程度，從而提高小學生學習能力，培養小學生的良好學習習慣，更好的提升小學語文課堂教學的有效性。

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