新課程下小學生數學問題解決能力及其培養

王榮艷

摘 要：新課程體系中不僅重視學生對知識的掌握，更重視對學生個人能力的培養，在小學數學教學中，學生解決問題的能力是一項十分重要的能力，提高學生數學問題解決能力能夠提高學生學習的積極性，讓學生更好地面對未來的學習與生活，促進學生綜合能力的全面提升。

關鍵詞：新課程；小學數學；問題解決能力；培養策略

一、新課程下培養小學生數學問題解決能力的必要性

數學學科是一門十分重要的學科，一直以來我國教育領域都十分重視數學教育的開展。新課程的推廣轉變了傳統的教育理念，其更強調對學生能力的培養與提升，在這樣的背景下，教師開始研究如何在教育中提升學生的各項能力。在《義務教育數學課程標準》中，明確指出了要把學生問題解決能力作為教育的重點，《義務教育數學課程標準》中指出要讓小學生掌握以下能力：“初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識，形成解決問題的一些基本策略。”在小學數學教育過程中，學生的問題解決能力是一項十分重要的能力，其不僅要求學生具有扎實的知識功底，還要求學生有敏捷的思維以及快速的反應能力，只有這樣才能快速發現問題并且解決問題。一旦學生掌握了相應的數學問題解決能力，其就能夠更加自主地去學習、去思考，提高學習的積極性與主動性。即便是在日常的生活中，遇到問題時學生也能夠充分發揮解決問題的能力，去探索問題進而解決問題，有效提高學生的綜合實踐能力。

二、培養小學生數學問題解決能力的具體策略

1.鼓勵學生去發現問題、解決問題

在小學數學學習的過程中，大多數學生都是被動接受教師所傳授的知識，缺乏學習的積極性與主動性，更不用說主動解決問題了。在這種情況下，教師應當鼓勵學生去主動發現問題并且解決問題。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因此，教師應當鼓勵學生去發現問題，找到學習中所存在的一些疏漏，并且積極去尋找問題解決的方法，從而全面提升學生的綜合能力，養成良好的提問習慣。在這一過程中，教師要注意好氛圍的營造，在課堂上應當鼓勵學生積極去思考，去發現問題，激勵學生大膽提出疑問，并且給學生留下充足的思考與討論的時間。當學生發現問題后要及時給予鼓勵，并且引導學生主動去解決問題，提高學生發現問題、解決問題的能力。

2.豐富學生的基礎知識

在小學數學教育的過程中，學生要想獨立解決問題，其必須要掌握扎實的知識功底，只有這樣才能夠了解問題所在，進而得到正確的解決方法。新課程之初要培養學生解決問題的能力以后，一些教師錯誤認為要想提高學生解決問題的能力就必須要讓學生不斷去解決問題，進而在解決問題中提升能力，其錯誤地將分析問題與解決問題放在了首位，忽視了學生在解決問題的過程中必須具備的基礎知識，在這樣錯誤的訓練下，即便學生分析問題、解決問題的能力再強也是空中樓閣，無法有效應用到實際的學習與生活中。因此，要想提高學生解決問題的能力，必須要讓學生掌握扎實的基礎知識，只有這樣才能夠有效對問題展開分析，有效解決問題。

3.提高學生的問題分析能力

在解決問題的過程中，第一步要做的就是分析問題，對此教師應當引導學生養成良好的分析習慣，讀懂問題中的內容，只有明確了問題以后才能夠針對問題找到解決問題的方法，如果連問題想要表達的實際意義都理解錯誤，那么肯定就無法正確解決問題了。例如，在數學學習的過程中遇到這樣的一道題目：某班級一共有45人，老師統計班級中同學愛吃的水果種類后發現，有25名同學喜歡吃蘋果，還有19名同學喜歡吃香蕉，有6名同學既不喜歡吃蘋果，也不喜歡吃香蕉，那么請問既喜歡吃蘋果又喜歡吃香蕉的同學有幾名？在解題之前需要先分析題目，一些粗心的同學在讀題時會粗心地看錯題目，對此一定要加以糾正，讓學生認真讀題，然后要讓學生找到題目中隱藏的條件，在本題中班級一共45人，但是所有人數加起來已經超過45了，這就是題目中隱藏的條件，找到了這個條件問題解決起來就很簡單了。由此可見，學生分析問題的能力是解決問題中十分重要的一環，教師要注意引導學生的思維，注重學生思考的過程，讓學生養成良好的解題習慣。

4.提升問題解決的能力

在分析出了正確的題意以后，如果學生的基礎知識掌握得很扎實，那么往往能夠在較快的時間內找到解決問題的方法，對此應當給予一定的肯定。在這一過程中，教師應當適當引導學生一題多解，讓學生在原有答案的基礎上轉換思路，尋找其他的解題方法，這能夠有效提高學生解決問題的能力，轉變學生的思維，讓學生養成多角度考慮問題的能力，全面提升學生的創新思考能力。

在小學數學教學過程中，培養學生解決問題能力的方法有很多種，對此教師應當合理進行篩選，選擇合適的方法加以應用，全面提升學生解決問題的能力，不僅如此，教師還要重視學生其他能力的提升，促進學生能力的全方面發展。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅