淺談新課程下小學生數學學習習慣的培養

李艷麗

摘 要：我國著名的教育家葉圣陶先生曾經說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成習慣。”由此可見，在教育過程中幫助學生養成良好的學習習慣是一件十分重要的事情。隨著新課程的推廣與普及，我國教育開始重視學生的整體素質，開始實現素質化教學，而在素質化教學中良好的學習習慣是不可缺少的重要部分。就此詳細地分析了新課程下小學生數學學習習慣的培養途徑，以期促進我國小學生數學學習能力的進一步提升。

關鍵詞：新課程；小學數學；學習習慣；培養

良好的學習習慣能夠有效提高學生的學習效率，幫助學生更好地提升自己的綜合素質。小學階段是學生打基礎的階段，在這一時期所接觸的知識整體上難度并不高，因此學生成績之間的差異并不大，但是等到初中、高中以后，學生學習成績上的差異就開始逐漸體現出來了，究其根本，導致學生學習成績差異的原因主要還是學習習慣上的差異，那么新課程下小學生數學學習中如何才能養成良好的學習習慣呢？

一、重視學生數學學習興趣的養成

興趣是最好的老師，一個學生帶著興趣去學習，那么其學習的效率能夠得到顯著的提升，如果學生在學習時沒有興趣，那么其往往只能夠被動地接受相關的知識，學習的效率也必然不高。因此，在數學教學的過程中，教師一定要重視對學生數學學習興趣的培養，只有激發學生的學習興趣才能帶動學生學習的積極性，讓學生主動去學習。學生在產生了學習興趣以后，能夠從學習中獲得快樂，其會將數學學習作為一種愛好，更加全身心地投入到數學學習中，并且在遇到問題時能夠主動去想辦法解決問題，甚至能夠達到廢寢忘食的地步。在這樣的學習下必然會促進學生數學水平的提升，幫助學生取得優秀的成績。在數學課堂上，教師要盡量注意引導學生，在遇到問題時盡量通過一些簡單的提示來幫助學生，讓學生能夠主動去找到答案解決問題，從而體會到解決問題的樂趣，從而激發學生對數學學習的興趣。

二、培養學生良好的聽課習慣

一堂課的時間只有短短的45分鐘，為了確保課堂教學效率，教師在課前必然會做好充分的備課，對所有的知識進行區分，對重點的知識進行重點的準備，在課堂上，教師會對所有的知識進行講解，并且按照備課的內容進行詳細的分析，由此可見，課堂上教師講解的知識點都是精華要點，因此一定要確保課堂聽課的效率。一些學生錯誤地認為教師所講解的內容都在課本上，自己完全可以在課后看書來學到相應的知識，這樣的認識是極其錯誤的，畢竟離開了教師的講解完全靠自己的理解不僅在理解上可能存在疏漏，還無法區分出哪些是知識要點，自己課外的學習往往事倍功半，因此養成良好的課堂聽課習慣對于學生的學習具有十分重要的作用。

新課程下小學數學教學中，教師一定要培養學生上課認真聽講的習慣，一定要告訴學生在課堂上不能夠開小差，也不能夠做小動作，應當將所有的注意力都集中在聽講上，在課堂上學生不僅要注意聽，還要注意思考，在教師講解的過程中必然會提出一些問題，這時候學生應當主動去思考，確保自己對所聽的內容進行進一步的理解。除此之外，在課堂上學生還要提高自己的觀察能力，對于教師的板書以及演示要細致觀察，領會教師想要表達的內容。最后，學生在課堂上還要注意聽同學的回答內容，注意老師與同學之間的對話，充分領會師生對話中所蘊含的信息內容。

三、培養學生用數學語言表達的習慣

數學語言主要是數學表達中的一種表達方式，其不同于一般的表達方式，更加強調語言表達的準確性。培養學生養成數學語言表達的習慣能夠提高學生對數字的敏感性，在學習的過程中能夠更加準確地把握學習的要點。對此，教師首先要鼓勵學生勇敢說數學語言，引導學生能夠有說出來的信心。其次，教師要幫助學生，讓學生能夠用完整的語言來表達清晰的內容。例如，在8加幾的教學中，10個一箱的羽毛球盒里有8個羽毛球，外面還有4個，一共有多少個？第一層可以讓學生根據學具邊操作邊描述。盒里的8個加上外面的2個，就是10個，10個再加外面的2個就是12個。第二層教師用湊十法的板書，引導學生說。第三層，脫離各種模式，利用表象記憶進行思維。

四、培養學生構建知識結構的習慣

數學是一門系統的學科，很多的知識點之間都有著十分緊密的聯系，定期對學習的知識進行梳理，能夠幫助學生更好地掌握學習的知識，并且能夠構建出完整的知識結構體系，讓學生能夠更加清晰地掌握知識點之間的關系。在小學數學教學的過程中，教師應當定期幫助學生進行知識的疏導，來構建出一個完整合理的知識架構，促進學生學習能力與思考能力的提升。在每節課講解完之后，可以留出一定的時間來幫助學生對本節課的內容進行梳理，匯總分析，引導學生對學習的內容進行總結。每學完一個章節以后留出一節課來對這一章節的內容進行整體的梳理，并且幫助學生建立完整的知識架構體系。在這一過程中，教師還要教會學生如何梳理自身所學的知識，讓學生能夠自己構建所學的知識結構體系，養成良好的總結習慣，全面提升學習的效率與質量。

總之，學習習慣直接影響著學生學習的質量，關系著學生未來的發展，因此，教師在教學過程中一定要重視對學生學習習慣的培養，在教學過程中幫助學生建立正確的學習觀念，引導學生養成良好的習慣，讓學生在未來的學習中能夠更加輕松。

參考文獻：

[1]曾俊萍.新課程下小學生數學學習習慣的培養[J].甘肅教育，2006，17（9b）：49.

[2]陳玉翠.新課程下要加強培養小學生的數學預習能力[J].軟件（電子版），2015，4（1）：122.

編輯 魯翠紅