小學數學教學現狀及改進方法

段文斌

摘 要：小學數學是小學階段教學的重點，它關乎學生思維的發展、智慧的啟迪及解決問題的能力。可是由于傳統應試教育的影響，使小學數學教學改革不利，教學效率不高，致使學生的學習興趣不高，使小學教育教學停滯不前，更使小學數學教學問題重重，嚴重阻礙教與學的發展。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；現狀；方法

一、小學數學課堂教學現狀與問題

1.老師的素質有待提高

我在教學實踐中發現一個可怕的問題，老師一步入工作崗位就再也不讀書、不學習，除了自己所代的學科教材，老師幾乎再不翻書，站在講臺上吃老本，致使自己的知識建構落后、思想落伍，缺少先進的教學思想和理念，在教學中沿用傳統的方法，進行著率效不高、學生學習不理想的教學，導致小學數學課堂教學得不到發展。我們知道，現在是一個信息時代，也是一個知識時代，各行各業、各門各類的知識都在發生著日新月異的變化，老師如果長期不學習，不更新自己的知識儲備，不建構自己新的知識大廈，實難應付新課程標準要求的素質教育，更難以適應滿腦子新思想、新觀念的學生，勢必使小學數學課堂死氣沉沉，沒有生氣，得不到良好的發展，更嚴重的是也大大阻礙了學生的思想和數學思維的發展，對學生綜合素質的提高有害無利。

2.情境創設流于形式

情境教學是當下很多小學數學老師鐘情的一種教學方法。它既能活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，而且還能使課堂教學內容的知識點變得直觀、生動，促進學生理解。可是，由于大部分數學老師由于認識和思想觀念的束縛，沒有真正領會情境教學的理念，沒有掌握情境教學的精髓，他們在教學中照貓畫虎，邯鄲學步，創設了、運用了教學情境，可是并沒有達到情境教學應該能達到的教學目標，只是為了運用情境而創設情境，失去了情境教學的意義，阻礙了小學數學教學發展。

二、小學數學課堂教學改進方法與策略

1.老師要改變觀念，提升自己的綜合素質

俗話說：“打鐵還須自身硬。”作為新時代的小學數學教師，要想為學生提供有效的教學，保證課堂教學效率，就要在教學中不斷提升自己的綜合素質，加強自己的專業知識，努力適應新時代的教學理念，掌握新時代的新型教學模式的精髓，適應新時代的教學要求，趕上時代的步伐。所以，我認為，作為小學數學老師，首先應該轉變自己的教學觀念，走出主宰課堂的角色，擺脫一講到底、滿堂灌輸的教學，采用新型的、有趣的教學方法，強化學生主體意識，調動學生積極參與課堂教學過程，發揮學生的主觀能動性；其二，老師還要在平日的教學中、生活中，努力豐富自己的專業知識，抓住一切機會進行學習，積極參加學校組織的專業培訓、教學研討會或者走出校園，走進一些辦學先進的學校交流、學習。吸取他們先進的教學理念、教學手段，不斷改善自己的教學水平，改變自己的教學觀念，用先進的教學理念、不斷豐富的知識武裝自己的頭腦，以便根據教學內容的需要，能靈活采用有趣的、科學的教學方法，提高學生的學習效率，提升課堂的教學效率。

2.創設有效的教學情境，調動學生學習的積極性

情境教學是一種新型的課堂教學模式，是能促進課堂教學全面、有利發展的手段，但是也要運用得當，才能收到預期的教學效果。在小學數學教學中，為了活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，增強學生的理解，老師要嚴格根據教學內容需要，創設有效的教學情境，使抽象的教學內容變得生動、直觀、有趣，化解教學難點，增進學生理解，實現教學目的。例如，在給學生教“角的初步認識”這一課的內容時，我首先進行講解，讓學生初步理解角的概念。然后讓學生通過動手實踐來獲得知識，為今后學習幾何知識奠定基礎。如新課開始，我結合學生已經掌握的角概念，借助多媒體課件為學生創設三角形教學導入情境：“粗心的小馬上學時，把三角形的一條邊忘在了家里，（這時我操作計算機把三角形的一條邊取掉），那么同學們，這樣小虎的三角形還是一個三角形嗎？”同學們齊聲回答：“不是。”有了這樣的認識做基礎，我再給學生放了小貓、小兔、小羊等，完成的，大小不一的三角形，在學生們情緒高漲的時候，接著引入課題“角的初步認識”的學習，學生的接受能力就會大增，課堂效率也會水漲船高。

總之，作為小學數學老師，在教學中要發現不足，才能努力從提高自身綜合素質、提高專業知識方面不斷改善教學質量，并靈活采用多樣的教學方法，調動學生學習的自覺性、積極性，從而有效完成小學數學課堂的教學任務。

參考文獻：

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編輯 李琴芳