小學語文教學與影視資源整合的研究

喬世貴

摘 要：當前階段，在我國的教育教學當中，信息化技術從最初的普及階段，已經(jīng)進入到了不斷發(fā)展和深入的新時期，影視資源也日漸成為多媒體教學資源中不可或缺的一部分，在小學語文教學當中，越來越多的影視資源被運用，因此，在當前的小學語文教學當中，逐漸建立起教學與影視資源相整合的研究。就小學語文教學與影視資源整合情況，進行進一步的分析，對于小學語文教學中的影視資源整合情況給予深入介紹，希望對于我國小學語文教學工作能夠有一定的推動和發(fā)展意義，從而促進我國語文教學的大跨步前行。

關鍵詞：小學語文；影視資源；整合；研究

對于小學生而言，其對字詞的學習是最初的小學語文學習的內容，對于詞語的準確性運用，決定了其對課文本身的理解和掌握。在當前的新課改背景下，教育部門逐漸提出了課程資源這一概念，這個概念的提出，對于學生自主學習能力的提高具有重要的影響意義。而在課程資源中，影視資源占據(jù)重要的部分，在進行小學語文課程講解中，利用語文教學和影視資源整合，對教學效率而言，是一種莫大的提高和促進。

一、小學語文教學中影視資源的功能價值

（一）提升學生的認知能力

對于影視資源素材來說，其來源于生活而又高于生活，在小學語文教學中，使用一定的影視資源，可以通過一定的多彩的畫面，在特定的情景中，在固定的時間內，讓學生獲得更多的信息量。學生通過對影視資源的觀看，可以一定程度上提升自己的寫作能力，對于語文考試中的閱讀題目來說，也有著積極的影響作用。通過對影視資源的觀看，可以提升小學生對于世界的認識，了解事物發(fā)展變化的規(guī)律。

（二）引導學生的價值觀

作為影視資源，對學生的行為能力，以及一定的價值觀養(yǎng)成，都有重要的教育和引導意義。在小學語文中，使用一定的影視資源，能夠被思維能力尚淺的小學生所接受。就影視資源來說，其涵蓋的信息量比較大，范圍也比較寬廣，這在無形中讓學生的視野變得開闊，為日后的學習做好一定的鋪墊。

二、當前階段小學語文教學與影視資源整合中的問題

（一）認識度不夠，影視資源使用情況不盡如人意

近年來，我國的教育和經(jīng)濟等方面發(fā)生了翻天覆地的變化，各種多媒體資源在生活和生產(chǎn)中無處不在，但是就我國絕大部分的小學來看，在小學語文教學中，利用影視資源進行語文授課的情況還比較少。目前情況下，我國在語文教學，特別是小學的語文教學當中，能夠被運用的多媒體設施還不多，各種現(xiàn)實條件的限制，影視資源的利用率就更低了，這些都是對現(xiàn)階段小學語文教學的一種阻礙。

（二）在影視資源的使用上，教師缺乏一定的積極性

作為小學語文教師而言，在傳統(tǒng)的教學過程中，很多人依然沿用的是最為刻板和陳舊的教學方式，對于很多的新型教學模式都呈觀望態(tài)度。就影視資源而言，在小學語文教學中，真正投入使用的還少之又少，最被廣泛接受的還只是投影儀等。在具體的小學語文教學環(huán)節(jié)中，沒有將對影視資源的利用落實到實際的課文預習和課堂深入學習當中，對于課后的復習而言，就更加談不上對影視資源的利用了。在實際的小學語文教學當中，很多都是停留在對課本知識的講解中，沒有進一步借助影視資源，對課本內容進行擴充和豐富。

三、促進小學語文教學和影視資源整合的有效措施

（一）合理選擇影視資源，深化對課文的理解

在進行小學語文教學過程中，對影視資源的選擇，要注重和語文課文的相關性，從而在實際的小學語文課文講解中，能夠讓課文講解變得生動而有趣。也可以從語文課文的整體單元出發(fā)，進行單元性的影視資源的整合，可以在表達一個完整的主題時，借助不同的文章，使學生對課文有深入的認識，在觀看了相關的影視資源后，能夠更好地進入學習中，對課文的理解更加深入。

（二）轉變教學模式，提高課堂效率

可以根據(jù)課文的內容，通過自己的剪輯，設計一些和課文內容相關的影視資源，讓學生在歡快的影視片段欣賞中，逐步開始對語文課本中的詞句和段落進行理解和掌握。也可以在進行語文教學中，根據(jù)所剪輯的影視資源，讓學生進行角色的扮演，這樣可以讓課堂更加具有趣味性，在寓教于樂的氛圍中，提高學生對于課文內容的理解，提高寫作和閱讀能力，進一步提高課堂的教學效率。

小學階段的學生，其心理還不健全，處于稚嫩的發(fā)育期，對于語文的學習還需要教師的引導和帶入，作為小學語文教師，在實際的教學當中，要不斷吸引學生的學習注意力，通過對一定的影視資源的播放，讓課堂更具趣味性和生動性，改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷在實際的小學語文教學當中，融合影視資源，將小學語文教學切實和影視資源相整合，不斷提高小學生學習語文的積極性，提高小學語文教學的效率，為學生的未來發(fā)展培養(yǎng)良好的學習素養(yǎng)，為其發(fā)展奠定有利的基礎。

參考文獻：

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編輯 高 瓊