淺談小學語文教學中如何培養(yǎng)小學生良好的學習習慣

王建強

摘 要：對于現(xiàn)代教育來講，養(yǎng)成良好的學習習慣，是所有學生學習的基礎(chǔ)。在我國小學語文教學中，就要培養(yǎng)學生在語言文字中的情感，這對于以后學生學習語文的自信心有著一定的幫助，也能讓學生養(yǎng)成一種良好的學習習慣，掌握學習語文的正確方法。然而應(yīng)該怎樣去激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)良好的習慣，就是教師們的責任。下面對于小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習習慣進行論述。

關(guān)鍵詞：小學語文；培養(yǎng)；學習習慣

一、預(yù)習與溫習

因為小學生的年齡較小，只能在引導(dǎo)下才會學習，所以小學生基本上是沒有課前預(yù)習的習慣的，只有在上課的時候，才知道今天要學習的是什么知識，但是在教育上來看，這樣沒有準備的學習，是沒有效果的。對于知識的預(yù)習，就像是打仗時期的偵查一樣，只有明確的目標，才能夠完成任務(wù)，讓學生了解到這節(jié)課應(yīng)該學習什么知識，了解其中的重點與難點，帶著一定的問題進入課堂之中，這樣就能夠大大提高學生的學習效率。在平時的授課過程之中，教師應(yīng)該給學生布置一些課前的任務(wù)，讓學生按照基本的要求進行預(yù)習，理解課文中的一些基本內(nèi)容，試著去將課文中的內(nèi)容進行具象化，在上課的時候，讓學生帶著一定的問題進行提問，然后教師主動跟學生進行交流，使得學生能夠充分了解到課本中所隱含的意境，這樣能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。所以培養(yǎng)學生預(yù)習的習慣，是引起其學習興趣、提高課堂效率的基本方法。而且課堂上學習了知識之后，放學之后如果不及時鞏固，可能還是會忘記。所以，培養(yǎng)學生溫習的習慣，讓學生在放學之后及時復(fù)習當天學習過的知識，這樣能夠幫助學生將平日里所學習的零散的知識點進行系統(tǒng)化、條理化的梳理，幫助其學習成績的提高。

二、善于思考

語文能力是一項基本的綜合能力，其中包括知識點、語言積累、語言能力、學習方法、學習習慣以及思維素養(yǎng)能力等，不積極思考是無法學好語文知識的。小學語文就需要盡力培養(yǎng)學生思考的能力，學習中遇到的一些問題，盡量依靠自己的能力去解決，鼓勵學生發(fā)表一些質(zhì)疑的觀點，包括在跟教師有著不同觀點的時候，不輕易否定學生提出的觀點，抓住其中最為合理的部分，然后引導(dǎo)學生進行討論，進行民主性的教學，支持并且鼓勵學生進行自我的思考，逐漸培育學生一種獨立思考的能力。在課外，教師與家長也需要進行配合，克服小學生一些不良的學習習慣，讓良好的學習習慣進入課堂之中。

三、主動學習

在傳統(tǒng)的教學之中，其中的一些關(guān)鍵問題，基本上都是教師來進行總結(jié)，或者是找一些優(yōu)秀的學生進行回答，很少讓學生自己去思考，新課改的要求下，需要把課堂的主動權(quán)交還給學生，讓課堂之中充滿著活力，課堂是傳授知識點的地方，把培養(yǎng)能力與素質(zhì)作為主要的任務(wù)，必須讓學生自己主動參與到學習中來，自己去實踐，然后再獨立思考，讓每名學生都參與進來是非常必要的。當學生參與進來以后，學生的興趣就會提高，積極性與意識都增強，能夠按照自身的主觀意識進行學習，這時候教師再給予適當?shù)闹笇?dǎo)，這樣以學生為主體的教學活動，讓每一名學生都能夠更加自由參與交流，爭相發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學習的興趣，拓展自己的思想，在和諧的氛圍之中體驗到課堂的樂趣。

四、獨立完成作業(yè)

作業(yè)是學習中最為關(guān)鍵的一環(huán)，能夠獨立完成作業(yè)是良好的學習習慣，對于學生的作業(yè)進行嚴格的要求，讓其養(yǎng)成獨立的習慣是十分必要的，一些學生在做完作業(yè)之后，習慣性讓家長或者教師進行檢查，這樣很容易養(yǎng)成一種依賴的心理，讓學生對于自己的作業(yè)進行自我評價，這樣自我評價的習慣是獨立完成作業(yè)的基礎(chǔ)，做作業(yè)的時候，準備好一些學習用品，及時復(fù)習當天的學習內(nèi)容，認真獨立地完成作業(yè)，在完成作業(yè)之后，進行自我的檢查，發(fā)現(xiàn)一些問題之后，能自己查詢字典或者參考例題，然后做出正確的解答，長此以往，就能夠形成一種獨立完成作業(yè)的習慣。

五、養(yǎng)成閱讀習慣

想要學好語文，只依靠課內(nèi)是不夠的，必須要進行課外閱讀，課外閱讀能夠拓寬自身的知識面，開闊自己的視野，提高學生的思想品質(zhì)。有時候，課內(nèi)的一些內(nèi)容就能夠引起學生足夠的閱讀興趣，就像是《爬山虎的腳》一課之中，學生對于植物就會產(chǎn)生很濃厚的興趣，教師這時候就可以引導(dǎo)學生去查閱相關(guān)的資料，再進行實地的勘察，了解更多植物的知識，還可以介紹一些關(guān)于植物的課外讀物，激起學生的閱讀興趣，促進其閱讀能力的提升，在語文教學之中，基本上每一課都可以有很多的課外知識進行了解，教師可以根據(jù)學生不同的興趣，給學生提供課外讀物，這樣就能養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅