新時期小學數(shù)學課堂教學有效性提高的策略思考

冷喜娟

摘 要：小學是我國義務教育的基礎階段，是培養(yǎng)學生基本知識能力，幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要基礎。對于小學數(shù)學教育來說，其課堂教學有效性對于教學質量和效率的提高具有重要影響。但是在當前小學教育過程中，存在著嚴重的課堂教學有效性低的現(xiàn)象。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂有效性；提升；途徑

隨著我國教學課程改革工作的不斷推進，素質教育理念逐漸深入人心，對于提高小學數(shù)學課堂教學有效性的要求也越來越高。但是在小學課堂教學過程中，由于傳統(tǒng)教學觀念等因素的影響，導致課堂教學效率低下。針對這種情況，本文對新時期小學數(shù)學課堂教學有效性提高的策略進行了相應分析，望相關人員能夠借鑒采納。

一、影響小學數(shù)學教學課堂有效性的主要因素

（一）教學目標不明確

教學目標是教師進行教學設計的主要依據(jù)和指導，同時也是教師開展課堂教學活動的出發(fā)點和落腳點。但是在小學數(shù)學教學過程中，普遍存在著教學目標不明確的現(xiàn)象，影響了課堂教學質量和效率，導致課堂效率低下。在確定教學目標時，有些小學數(shù)學教師過于依賴教材和教學資料，沒有參照學生的實際學習需求和數(shù)學基礎知識水平，導致教學目標與學生的學習需求和能力出現(xiàn)較大偏差。并且在制定教學目標時，教師往往注重知識技能目標和問題解決目標，忽視了數(shù)學思考和情感態(tài)度目標，導致教學目標不合理。

（二）學生學習興趣不足

學生的學習興趣是影響小學數(shù)學課堂教學質量和效率以及教學課堂有效性的重要因素，如果學生的學習興趣不足，就會導致課堂教學質量和效率低下，影響到教學課堂有效性。當前新課標教學改革工作雖然在我國取得了一定的進展，但是傳統(tǒng)的教學模式以及教學理念仍然還在一定程度上支配著小學數(shù)學教學課堂，部分教師仍然在采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法進行課堂教學工作。這種教學模式不僅忽視了學生的課堂主體性，還忽視了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，導致課堂教學氣氛比較枯燥，學生的課堂參與積極性逐漸消耗殆盡。

（三）教師綜合素質有待提高

在小學數(shù)學教學過程中，有些數(shù)學教師的教學觀念比較落后，過于注重學生的考試成績，只關注先進生的學習情況而忽視了后進生，存在著嚴重的教學歧視現(xiàn)象，影響了課堂教學的有效性。有些年輕教師的教學經(jīng)驗比較淺薄，對相應教學方法的運用還沒有到得心應手的地步，在課堂教學時時常出現(xiàn)各種教學偏差，導致教學課堂實效性較低。同時還有些教師由于年紀較大、臨近退休，逐漸失去了教學熱情，沒有及時進行教學觀念和教學方法的有效創(chuàng)新，也會導致教學課堂實效性較低。

二、提升小學數(shù)學教學中課堂有效性的策略

（一）確定合理的教學目標

在小學數(shù)學教學過程中，要想提高課堂教學有效性，就需要數(shù)學教師首先要確定合理的教學目標。數(shù)學教師應對教材知識進行合理分析，同時對學生的數(shù)學知識情況、數(shù)學知識學習能力以及學習興趣等狀況進行總結歸納，并在此基礎上確定合理的教學目標，保證教學目標的合理性，為相應教學活動的開展提供指導和依據(jù)。例如，在進行北師大版二年級數(shù)學《乘法口訣》的實際課堂教學時，教師應根據(jù)學生的情況制定教學目標，逐步引導學生理解乘法，學會乘法，而不是讓學生死記硬背乘法口訣表。

（二）改進教學方法

在提升小學數(shù)學課堂教學有效性的過程中，教師還應注重改進教學方法。傳統(tǒng)教學模式是影響小學數(shù)學教學中課堂有效性的重要因素，所以創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法勢在必行。教師可以在原有的教學方法基礎上，進行不斷的改進和創(chuàng)新，也可以引進當前先進的教學方法進行數(shù)學教學工作。例如，教師可以采用分層教學法進行小學數(shù)學教學。在教學時根據(jù)學生的數(shù)學基礎和學習能力將學生劃分為不同的層次，并針對不同層次學生的基本情況制定相應的教學內容、教學方法以及教學評價機制，對學生進行因材施教，從而提高課堂教學有效性。

（三）強化教師隊伍建設

教師隊伍的綜合素質是影響小學數(shù)學教學課堂有效性的重要因素，同時由于傳統(tǒng)教學模式等多種因素的影響，使小學數(shù)學課堂教學質量和效率低下，難以收到實際的教學效果。所以各個小學學校應不斷加強教師隊伍建設，以強化小學數(shù)學教學中的課堂有效性。小學學校可以建立合理的人才引進機制，引進先進的國內外數(shù)學教育人才，提高教師隊伍的綜合素質。同時各個小學學校還應對現(xiàn)有教師進行培訓和再教育，不斷提升其專業(yè)水平和教學能力，從而達到提高數(shù)學教學質量和教學效率，提升課堂教學有效性的目的。

面對當前小學數(shù)學課堂教學效率低下的現(xiàn)狀，小學學校數(shù)學教育人員應對教學過程中存在的問題進行合理分析，并積極探討有效的解決對策，不斷提升數(shù)學教學質量和效率。同時小學數(shù)學教師也應轉變傳統(tǒng)的教學觀念和方法，改進自身教學方式，切實提高小學數(shù)學課堂教學有效性。

參考文獻：

[1]劉小群.新課標下提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略思考[J].課程教育研究（學法教法研究），2015（23）：179.

[2]馬志明.新時期小學數(shù)學教學有效性的提高策略探討[J].數(shù)學學習與研究，2015（8）：94.

編輯 張珍珍