農村初中學生文明素養培育的正向引領實踐研究

彭澤寬

摘 要：長時間以來我國的教育一直受到傳統應試教育影響，農村的教育當中比較缺乏對于文明素養的教育內容，關注點僅僅在考試成績上，對于學生的價值觀和核心素養的培養不夠重視。本文主要對農村初中文明素養培養的正確引導實踐內容進行了分析，希望能為我國的農村教育提供更多的有益參考。

關鍵詞：農村初中生；文明素養；正向引導；實踐

1前言

學校是進行學生文明素養教育培養的關鍵場所，對此教學當中一定要格外的加以重視。在現代教育當中初中生的文明素養是非常重要的，教師不能只看重學生的成績培養，更是應當在現有的基礎上來不斷強化學生文明素養和綜合素質，這樣才能更好的為社會發展做出貢獻。下面將對農村初中學生文明素養培育的正向引導實踐進行詳細討論。

2農村歷史愛國主義教育的現狀分析

長時間以來學生對于歷史學習都不是很重視，由于只是太復雜，需要記憶的內容太多，因此學生很懼怕歷史，并且會選擇逃避學習的方式來盡量的減少學習壓力。教師在教學當中所采取的方式也是比較單一化的，根本無法調動學生的積極性和主動性，嚴重缺乏學習興趣。在我國的農村一直以來都存在著一個嚴重的問題就是留守兒童問題。這些孩子普遍缺少家庭教育，再加上受到各種社會上的不良之風影響，大部分的農村孩子是胸無大志的。農村中學在知識信息獲取上也受到一定的限制，無法參觀博物館和紀念館等，導致愛國主義教育更是受到嚴重的影響。

3農村初中學生文明素養培育的正向引領策略

3.1講解悠久歷史，培養民族自豪感

我國歷史悠久，是人類文明最早的發源地之一，與古埃及、古羅馬和古巴比倫并成為四大古國。我國在歷史發展當中也創造出了大量的優秀發明，例如四大發明和萬里長城等等。在文明發展當中其風格和形式也是別具一格的，教師通過向學生講述中國的悠久歷史和文化，能夠讓學生的民族自豪感得到提升，也能更好的提升學生的學習主動性。同時，教師還可以將我國的歷史與現代經濟發展之間進行綜合性的講述，聯系我國的經濟水平和人民生活等內容，這樣就能讓學生更好的認識到我國的強大，并為了民族的偉大復興而做出努力，積極的提升學生文明素養和文化素質。為了展現我國的歷史，教師可以應用多種教學方式讓學生產生愛國思想。比如，可以采用多媒體等方式來展示和愛國教學相關的內容，利用視頻、音頻以及圖片等等，結合聲音和圖像，讓學生通過圖文并茂的內容來了解歷史和感受歷史。教學中為學生播放大決戰這個體現三大戰役的影片，讓學生討論和分析影片中的內容，進而產生直接的感受。通過這種多元化的方式，可以讓學生了解我國的歷史事件和偉大的歷史時刻，可以更有效的解法學生的愛國主義情感，可以獲得不錯的效果。對于教師來說，需要豐富自己的知識儲備，讓學生可以了解更多的知識。

3.2引用歷史事例，開展祖國統一教育

我國是一個多民族國家，從古至今我國的各個民族為了維護國家的統一和安全，一直以來都是協同作戰的，當中有著不屈不撓的精神。秦始皇在統一了中國以后的兩千多年以來，國家統一是歷史發展當中的主流。而在新中國成立以后，中國共產黨更是為了維護國家的統一和主權的獨立性而開始進行了祖國統一策略實施，一國兩制的構想實施也促使香港和澳門成功的回歸到了祖國。在歷史教學當中，要想提升學生的文明素養和愛國主義，那么教師則可以有選擇性的將一些偉大的歷史事例講解給學生聽，讓學生能在歷史事件當中受到啟發，并留下愛國主義的種子，引導他們為祖國的統一做出貢獻，也為未來的社會發展創造更好的條件。

3.3結合時代特點，挖掘愛國主義教育內容

農村的初中在教育環境上是比較差的，缺乏信息獲取的途徑，學生很難融入到一些歷史紀念館等當中去，這對于知識的學習和掌握產生了一定的不良阻礙。那么教師則應當更加深入的對教材內容進行挖掘和整理，促使教材當中的愛國主義教育內容能充分的發揮出實際教育價值。關于愛國主義的案例是數不勝數的，例如打敗荷蘭殖民者收回臺灣的鄭成功以及戊戌政變當中的譚嗣同等。所有的歷史英雄人物都為民族的發展留下了寶貴的財富，這些都可以用于歷史教學當中去，以他們的價值觀來影響今天的中學生。讓農村的初中生也能盡可能多的接觸到愛國主義教育內容，為他們的核心素養的發展提供幫助。

3.4挖掘鄉土資源，進行愛國主義教育

鄉土資源是一個社會和民族發展的重要縮影，也是生動的教材。在農村的初中教育當中，教師可以充分的利用好鄉土資源來進行教學，讓學生能產生自豪感和親切感，從而激發他們對于祖國和民族的熱愛。同時，在鄉土資源當中還包含了很多的家鄉建設的內容和歷史發展的內容，教師對于這部分知識的融入能夠讓學生將自己的情感與家鄉以及祖國的情感之間聯系在一起，從而幫助學生逐漸的建立起更加遠大的志向和目標，為國家和社會的發展做出貢獻。

4結論

歷史教育是對學生進行文明素養教育的重要內容和陣地。農村地區由于受到環境和資金等方面的限制，在文明素養教育上存在著一定的問題，學生文明素養提升始終是難題，那么教師則需要更好的利用起歷史教育內容。積極的在教學當中通過民族教育來影響學生，讓學生能夠在潛移默化當中達到自我的道德素質和品格的提升，從而為社會提供更加合格的優秀人才，也為我國的社會健康發展創造更好的條件。

參考文獻

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