“以就業為導向”的中職英語教學模式構建

李興曦

摘 要：中職教育旨在培養社會需求的專業型人才，在中職教育開展的過程中，需要全面科學地提升中職學生的專業素養。基于此，在中職英語教學實踐中，需要積極構建“以就業為導向”的中職英語教學模式，不斷提升中職英語教學的實踐性和專業性，有效提升中職學生的綜合素養，全面提升中職學生的核心競爭力。

關鍵詞：中職英語；教學模式；就業導向；構建

中職教育的特殊性要求在中職英語教學實踐中，必須突出學生的實際應用能力，必須強調學生的專業素養，必須全面優化學生的創新能力，只有這樣才能全面科學地提升中職英語的整體教學水平。在中職英語教學模式的構建過程中，“以就業為導向”不斷提升中職學生的專業素養，不斷優化學生的專業能力，培養學生的英語應用技能，不僅能夠提升學生的綜合素養，同時還能夠有效強化學生的就業能力。在中職英語教學實踐中，“以就業為導向”的中職英語教學模式的構建，需要重點做好以下方面的內容。

一、以任務教學為基準，全面提升學生的英語應用能力

在中職英語教學實踐中，積極開展“以就業為導向”的英語教學工作，需要以任務教學為基準，全面科學地提升學生的英語應用能力。“以就業為導向”的英語教學工作，旨在培養學生科學的英語能力，確保學生能夠在未來的工作崗位上積極使用英語，積極利用英語來進行交流和溝通。一方面，在英語教學實踐中，教師應該全面突出學生的主體地位，有效激發學生的主動性和創造性，使得學生真正成為英語學習的主人，使得廣大中職學生真正享受到英語學習的樂趣和福利。教師在教學任務的制定過程中，同樣應該以學生為主體，將學生置于中心地位，結合他們的就業方向及專業發展方向等來培育他們科學的英語社交技能。所以，教師在任務型教學的安排和設計的過程中，必須充分理清任務的特殊性，結合中職學生的專業發展訴求，科學制定教學任務，提升教學任務的適用性。另一方面，教師在教學任務的制定過程中，還需要充分結合學生的認知能力以及實際的英語水平。中職學生由于英語基礎素養薄弱，在實際的學習過程中，可能存在著較大的思維困惑。基于此，教師在教學任務的制定過程中，必須充分結合中職學生的認知特點，確保教學任務的生動與形象，有效提升學生對教學任務的興趣，進而引導學生主動投身到中職英語的教學實踐中，真正成為英語學習的主人。

二、創設就業情境，有效提升學生對英語實踐的認知水平

廣大中職學生對于英語的實踐能力存在著較大的認知差異，在他們看來，英語只是一種社交工具，只要能夠在具體的實踐環節中使用英語就萬事大吉。中職生的這種認知是片面的，英語教學不僅僅在于提升學生的英語素養以及綜合能力，更在于優化學生的整體認知，確保學生在具體的就業崗位中，真正發揮英語的輔助作用。基于此，在中職英語的教學實踐中，教師應該積極創設就業情境，有效提升學生對英語的整體認知能力。一方面，教師在中職英語的教學實踐中，應該積極創設相應的就業情境。比如針對英語服務類的教學環節中，教師應該積極創設餐廳等就業情境，有效提升學生對英語實踐的認知水平。如They invited their Indian friends to join them in a big feast。學生在認知的過程中，能夠真正以實際的就業場景為例，來深化對英語的認知，也能夠提升學生的英語專業素養。另一方面，中職英語教師在創業就業情境的過程中，需要充分結合學生的實際情況，需要充分理清學生未來的就業崗位，只有這樣才能提升情境創設的科學性，才能有效提升情境創設的針對性。實踐證明，中職英語教師在創設就業情境的過程中，只有充分結合學生的實際情況，充分認知到學生的實際能力，才能提升情境創設的科學性與針對性。

三、積極拓展教學內容，全面豐富學生的英語知識

在中職英語教學實踐中，“以就業為導向”，還需要教師積極拓展教學內容，全面豐富學生的英語知識，不斷提升學生的英語儲備能力。在中職英語的教學實踐中，當前中職英語教材中所包含的內容僅僅是中職英語教學的一個側面，不能包含全部內容，只有優化中職英語教學的整體水平，才能科學全面地提升中職英語教學的實踐性，也才能提升中職生的綜合素養。一方面，教師要積極利用多媒體、微課等教學方式來拓展學生的英語內容，尤其是要增設一些就業場景的英語詞匯學習，不斷豐富學生的英語詞匯。比如機械專業的學生在英語的學習環節中，教師應該利用微課等新型的教學方式，不斷豐富學生的英語素養，不斷優化學生的英語能力。比如教師將機械專業的相關詞匯，以情景再現的方式來體現在微課視頻中。學生在觀看微課的過程中，本身能夠強化自身對該專業詞匯的理解，這本身能夠提升學生的專業詞匯的儲備糧。另一方面，教師還應該充分結合教材內容，實現教材內容的有效延伸，有效豐富教材內容，不斷增加教材內容，使得學生可以在教材之外，獲得源源不斷的教學內容，深化對中職英語的認知。比如教師引導學生積極瀏覽課外讀物，以儲備英語專業詞匯，豐富專業英語的技能。

四、總結

在中職英語教學實踐中，“以就業為導向”的中職英語教學模式的構建，需要充分結合學生的需求，不斷突出學生的主體地位，有效提升學生的積極性，全面科學地優化學生的專業素養，只有這樣才能科學全面地提升學生的英語實踐能力，才能培育學生正確的英語認知能力。

參考文獻

[1]李巖.“以就業為導向”的中職英語教學模式構建[J].才智，2016（26）.

[2]李曉霞.基于“以就業為導向”的中職英語教學模式構建探究[J].新西部：理論版，2017（7）.endprint