基礎教育改革之廈門行動

任勇

教育之事，過于理想走不動，沒有理想走不遠。當教育理想遭遇現實挑戰時，考量的是我們的教育勇氣和智慧。因此，廈門市先謀后動，且思且行，做有智慧的教育行動者。

探域一：課程改革

很多地方都在進行課程改革，廈門怎么做，怎樣將核心素養落地？我們積極推行全課程，即構建課程化體系。全課程實際上就是把學生所有活動都納入課程體系。從某種角度上來說，我們的課程改革實現了，核心素養就落地了。所以“全課程”的提出，相對來說有抓手、有可操作的東西。（見表1）

今天重提“全課程”，因為背景不同而更有意義。有人把課堂比作藥品，想療救已經生病的學校教育，首先要敢于在課堂上動刀子。想讓學校教育走得更好，就要有豐富的可供多元選擇的課程。在邁向第三代改進中，課程系統建設好了，只要植入合適的內容，就能產生更大的效應，所以重提“全課程”。

探域二：高考改革

高考增分的幾個想法：校本作業、全批全改、統計分析、生考教師、教學生學、研究題根、每卷一新；新高考的前期探索：頂層設計科學、教師統籌安排、教室數量配足、管理系統健全、專家團隊組建、做好宣傳準備。以“生考教師”為例，我們正在試點。暑假讓每個孩子出一份卷子，四人小組再合成一份卷子，全班再合成一份卷子，這份卷子就是學生用以檢測教師的卷子。

探域三：特色發展

1.全面發展與特色發展的關系

基礎教育要始終牢記“全體學生的全面發展”。學生的發展是有差異的，學校框定的特色，是否人人普及，值得探索？……