關于“培養—研究型”卓越學校的思考與探析

李金初

我們當下課程的根和源究竟在什么地方，到底有沒有？如果有的話，它在哪？這其實是在回答課程從哪里來的問題。現在，我們為什么要進行中國學生發展核心素養的研究，實際上就是為了尋找課程的核心素養和核心功能，因為課程和教學的功能是為實現學生的某一核心素養而服務的。這就回歸了課程的一個研究原點，以尋求更為原點性的東西。幾年前，在林崇德教授帶著他的團隊到北京建華實驗學校考察和調研的時候，針對學校一直在做的關于學生基本素養表現點的研究，我們進行了匯報，受到了林先生的稱贊：“你們的研究已經走到了國家的前面。”2013年3月，學校開始進行學生美好人生基本表現點的研究，后來變成美好人生基本素養的研究，都屬人生中心教育研究。這些研究一脈相承，都是關于教育的原點性、根本性問題的思考與探究。

自創性人生中心教育課程

教育不應該只是以學科為中心、以知識為中心，不能只是以能力為中心、以活動為中心，更不能以經濟為中心、以政治為中心，它要為人生服務，為人服務，所以教育和課程要以人生為中心來組織、構建和實施，為了今天的人生，也為了明天的人生，這就是人生中心教育。從理論上說，人生中心教育可以區分為一般性人生中心教育和特殊性人生中心教育。自創性人生中心教育是我們最為關注的一類特殊性人生中心教育，能使人生中心教育課程更好落地。……