初中語文教學中“多向互動”教學法分析

蘇喜民

摘 要：初中語文是基礎課程，對學生奠定語言基礎和文學素養具有重要作用，初中生積極活潑，喜愛與人交流，師生互動能夠有效地提高教學效率，互動交流還能幫助學生集中注意力，激發學習興趣，主動參與課堂，對教學水平和質量的提高具有推動作用。簡要分析初中語文教學中“多向互動”教學法，希望可以為相關教育者提供一定幫助。

關鍵詞：初中語文；“多向互動”；教學方法

初中教學在學生教育中處于基礎地位，具有重要的意義，現代教育改革中要求，注重學生的基礎發展，在課堂教學中，發揮學生的主體地位，讓學生主動參與到教學過程中，提高學生的認知思維能力和探究能力。師生互動對學生學習的積極性具有促進作用，而且在培養語言交際和人文素養上都有重要作用，是提高初中語文課堂教學效率的有效途徑，對學生的基礎發展和教育有極大的幫助。因此，探討初中語文教學中“多向互動”教學法對語文教學的提高具有重大意義。

一、初中語文課堂互動作用及相關問題

目前，由于傳統的教學模式思想根深蒂固，教師在與學生的互動交流上比較匱乏，雖然有部分互動，但是效果并不明顯，所以有必要改變教師的教學意識，加強與學生的互動，促進初中語文教學。其次，教師采取的互動方式不合理，大多數教師采用提問和小組討論的模式，學生沒有自主選擇性，互動往往比較死板，這樣的做法不僅沒有發揮互動教學的優勢，在一定程度上禁錮了學生的思維。語文教學不僅是學習漢字語言，還是人文情懷和素養的建立，課堂互動形式的單一造成初中語文教學的重點被淹沒。所以急需解決這種現狀。運用互動的教學方法，能夠激發學生學習的興趣，而且能夠活躍課堂氣氛，有利于學生和教師的相互交流參與，提高學生的學習能力和認知水平和綜合素質的有效培養。這種方式的應用還能優化課堂學習構建，寓教于樂，能有效促進學生學習能力，養成良好的學習和思維習慣。互動的過程也是教師和學生相互提高的過程，對教師的要求提高，對學生的學習效率有所提高[1]。

二、初中語文教學中“多向互動”教學法

1.師生互動創設情境

語文教學是一種人文情懷的體現，教師應該轉變自身的教學觀念，在學習上以學生為主體對象，建立平等的師生關系是互動的基礎。情境教學作為近年來廣泛使用的教學手段，教師通過創設情境，設置問題，引導學生在情境下學習知識，對知識的記憶和掌握都會有所提高。初中生天生具有好動心，他們對周圍和新接觸的事物都有一種好奇心，教師應該通過這一特點提高學生對語文學習的興趣，設置富有趣味性的師生互動情境，幫助學生理解語文知識。比如在學習有關季節性的詩詞時，教師可以組織學生外出體驗，在外出過程中教師、學生共同抒發自己的體會，并通過自己親身的體驗延展作文，這樣不僅學生對詩詞本身描寫的環境有所了解，而且對于其中內涵也會有一定的見解，能夠拓展應用[2]。初中語文教學不僅是教學生識字認詞，更重要的是培養學生的認知能力，開發學生的思維，比如在學習《背影》這一課的時候，教師可以先用故事描述的方式為學生介紹自己的父親，構建相應的教學氛圍，之后與同學進行交流溝通，并讓他們也說出自己心中的父親，借助這樣的方式更好地引發學生在課堂中的思考與交流，借助這樣的方式課堂教學將會取得更加理想的效果。

2.創建“多向互動”，豐富課堂交流

初中語文是為學生打基礎的一門課程，對基礎知識的掌握和理解，建立學生的文學認識以及素養具有重要的作用，對其以后的發展也起到關鍵性的作用。初中生的思想沒有固形，具有活躍的特點，其思維處于開發的狀態，有待加強和接受知識的充實[3]。教師在教學過程中應該注重靈活的知識傳授，而不是呆板地傳授知識的記憶。師生交流互動對于學生思維的開發具有重要的意義，在互動形式上教師應當力求創新，利用多種互動形式開展語文教學。

例如，在《馬說》這一課的教學中，教師可以先讓學生閱讀文章，之后提出問題“當下社會中是否存在不被看重的千里馬，如果有，你認為應當如何看待伯樂的作用”。此時可以讓學生以小組方式討論，并進行小組討論結果匯報。在匯報過程中教師應當盡可能保障所有學生都主動有效地參與，確保在交流討論過程中學生互動的有效性，從而提高整體教學質量。

綜上所述，初中語文教學在于學生不斷的積累，才能逐步提高自己的知識儲備，增加學問，這是教師和學生共同努力的過程，教師與學生之間的互動。老師應該極力為學生營造一種良好的學習環境，激發學生學習的興趣和學習的積極性，同時增大學生參與課堂的力度，讓學生能夠發揮主體的作用。在實踐教學中，“多向互動”對于學生學習效果的提高具有顯著作用，教師應該積極利用這種新的教學模式，加強與學生的互動，提高教學質量和教學水平，促進初中語文教學的良性發展。

參考文獻：

[1]劉昌志.“多向互動”式初中語文閱讀教學模式的思考與實踐[J].好家長，2017，21（37）：129.

[2]胡蘇.“多向互動”教學模式”在高師鋼琴教學中的探索與應用[J].音樂創作，2017，31（8）：175-177.

[3]程耀東.互動教學模式在初中數學教學中的應用探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，13（5）：233-234.