初中英語課堂教學互動策略初探

李朝著

摘 要：初中英語是一門語言學科，是初中教學中非常重要的學習內容，學好初中英語不僅讓學生多了一項獲取信息、了解外面世界的工具，還可以培養學生跨文化交流的能力，感受中西方文化的巨大差異以及充滿神秘色彩的異域文化。并且隨著經濟全球化的快速發展，各國之間的貿易往來越來越頻繁，英語作為世界官方語言，在經濟交流中將起著非常重要的作用。因此，學好英語不僅是國際社會發展的必然趨勢，更是學生全面發展的需要。

關鍵詞：初中英語；互動策略；初探

英語是一門生動活潑的學科，其包羅萬象的精彩內容需要教師運用靈活多變的教學方法和手段才能將其特點淋漓盡致地體現出來，才能激發學生的學習興趣，才能讓學生體會學習英語的樂趣。而互動教學則是諸多方法中最能提高課堂教學效率、加強師生互動、生生互動的有效方法之一。因此，在初中英語教學中教師可以根據學習內容，結合學生的實際情況，科學合理地采用互動教學，為英語教學增彩添色，提高學生的學習效果。

一、提問互動

提問是各學科教學中最常用的教學手段。通過及時提問，不僅能吸引學生的注意力，讓學生的思路與教師保持一個頻率，更能讓教師通過提問從學生反饋的信息中發現他們的思維盲點，進而在教學中能做到有的放矢，提高英語教學效率。

如在學習人教版七年級英語上冊Unit 2 Is this your pencil一課時，在學習詞匯“pencil，eraser，book，ruler，pen”的基礎上，教師可以拿起學生桌上的直尺問學生：“Is this your pencil？”學生在已有英語的基礎上，就能領會這句話的意思。并且做出“Yes，it is/No，it isnt.”的正確回答。以此類推，教師還可以運用其他詞匯繼續發問。在不斷的提問中，讓學生緊跟教師的教學思路，頻頻與教師展開語言互動。不僅如此，在互動中，還達到鞏固詞匯、句型的目的。促使學生逐漸由表象的知識互動轉向深層次的情感互動，拉進師生之間的距離，增進師生之間的感情。

二、游戲互動

英語學習有很多游戲，生動活潑的游戲不僅能活躍教學氛圍，還能促進學生的身心發展，讓學生在玩的同時還學會英語知識，真正做到寓教于樂，提高英語教學的趣味性，因而深受學生的青睞。因此，教師要認真研究教學內容，設計出趣味性、知識性兼并的英語游戲。

以七年級英語Unit 4 Wheres my backpack一課為例，這節課的主要內容是掌握有關詢問物品位置的句型。根據學習內容在教學中我設計了這樣的游戲活動：先運用多媒體為學生出示課本19頁的圖畫，讓學生在規定的時間內比拼誰找到的家具類單詞最多。接著教師拿出鉛筆和粉筆盒，通過不斷變換鉛筆在粉筆盒的位置，引出句型“Wheres it？”以及表示位置的三個介詞“in，on，under”等用法。學生“搶答”，率先搶答對的學生就可以為小組加分。就這樣教師把游戲引入課堂教學，調動學生學習的積極性，讓學生在興致盎然中完成完成教學內容，突破重難點，提高教學的時效性。

三、競賽互動

大量教學實踐證明，將競賽引入英語教學，不僅滿足學生爭強好勝的心理，還能將學生的注意力牢牢吸引在課堂這個大磁場中，讓學生的學習狀態一直保持在緊張、積極、活潑的狀態中。當學生的學習狀態良好，集中注意力聽講時，自然就能取得良好的學習效果。

如在復習詞匯的教學中，教師就可以運用此方法來調動學生的學習熱情。具體做法：將全班學生分成若干小組，根據小組的數量將黑板分成相應的份數。每組從第一個學生開始在黑板上規定的區域內默寫單詞，學完后第二個學生馬上補上，以此類推。哪組最先寫完且正確率高該組就獲勝。這樣教師運用競賽為學生創設一種你追我趕的教學氛圍，極大地調動學生的學習熱情，促使每個學生為了集體的榮譽而努力學習，努力記憶。避免單調枯燥的詞匯教學，幫助學生提高單詞記憶的速度。

四、合作互動

合作學習是新課改倡導的教學方法之一，它可以充分利用集體的智慧，用集體的力量帶動每個學生積極主動地參與到英語教學中，進而提高英語教學的參與度，增強生生之間的交流和互動，變學生的被動學習為主動學習。結合英語的學科特點，合作學習可以用于情境對話、英語情景劇表演、閱讀練習等教學中。讓學生在合作中增進認識、形成合作觀念、加強人際交往能力，真正落實新課改對初中英語的要求，促進學生的全面發展，有效提升英語教學質量。

總之，教學是教師的教與學生的學的雙邊活動，在教學中教師要立足學生、根據學習內容開展提問互動、游戲互動、競賽互動、合作互動，運用互動教學激發學生的興趣，活躍課堂氛圍。讓學生真正通過互動激起學習的熱情，感受英語學習的樂趣。

參考文獻：

[1]陳立明.互動教學法在初中英語教學中的有效運用[J].知識窗（教師版），2017（7）.

[2]劉珊珊.初中英語互動式教學存在的問題和對策[J].新課程（中學），2015（8）.