談初中物理教學中如何培養學生創新能力

劉旭

摘 要：課程改革是現階段基礎教育的發展主題，作為初中的物理老師也應該及時跟上時代的步伐，要積極汲取先進的教學理念，優化初中物理的教學模式，社會、為國家培養有用的素養人才。結合初中物理教學的課改規劃要求，重點探究學生在物理學習中的實踐動手能力以及創新能力，并針對于此提出相關教學優化策略。

關鍵詞：初中物理教學；新課改；創新教學方法

隨著物理創新教學進程的不斷深入，多種多樣的教學模式逐漸涌進初中物理的課堂教學中來，使得初中物理老師能夠根據學生的現況，有的放矢地選擇合適的創新教學方法，培養初中生的綜合物理素養。但是，在新課標下的物理教學中，老師如何切實地保障物理教學的效率，讓創新化的物理課堂從根本上對應學生的學習發展需求，這是每一位物理老師都應該深入思考的問題。

一、培養學生的物理學習興趣，激發學生的創新動機

（一）在課堂教學中培養學生的興趣

在創新教學發展方向下的初中物理課堂，老師應該始終以“生活化”的教學創新策略為主，讓學生在掌握基礎物理知識的同時，橫向聯系生活實踐，從而實現從書本知識到實踐知識的過渡，讓學生產生創新學習的主動性。例如，在學習“聲音傳播”章節時，老師就可以橫向聯系生活主題——噪音，老師可以事先設計好PPT，在PPT中插入有關生活噪音的內容，然后在課堂教學中一邊講述基礎知識，一邊引導學生進入到生活化的主題之后，幫助學生將物理知識聯系生活實際。雖然此章節的內容很簡單，但是老師將學習內容延伸到社會的大主題下，就會衍生許多相關的復雜社會問題，如“生活噪音如何避免”。針對于此，老師再進一步要求學生根據所學的知識來解決這一社會問題，讓學生根據“聲音傳播”的必備條件以及特征來最大化地構思、聯想、創新。通過這樣的橫向教學就能夠將物理教學與生活聯系起來，讓學生在課堂學習的同時大膽思考、大膽設想，對物理學習產生興趣，這樣就有效地在潛移默化中塑造了學生的物理學習創新能力。

（二）在物理實驗教學中培養學生的創新能力

物理是實踐性很強的理科學科，物理實驗教學與理論教學都是物理教學的重要構成部分，因此老師想要培養學生的創新能力還應該在物理實驗教學中予以有效的落實。針對初中生的物理學習課程，老師可以將物理實驗進行分層，將那些難度系數、危險系數較高的物理實驗劃分為“演練式”學習，將那些難度系數、危險系數較低的物理實驗讓學生進行充分地實踐學習，實現在物理實驗中培養學生的創新思維，提高學生的創新能力。例如在“平面鏡”的物理實驗中，老師就可以讓學生自主設計物理實驗，讓他們在物理實驗中體現“平面成像的特點”“平面鏡在生活中的運用”，然后給予學生充足的時間，讓他們把物理實驗層次化、多元化、創新化。通過這樣的物理實驗教學就可以讓學生在動手的基礎上擴寬思維、提高創新能力。

二、豐富教學的組織方法，擴展學生的物理視野

趣味化教學是培養學生創新能力的基礎，但只是設計趣味化的教學環節是遠遠不夠的，老師還需要豐富教學的組織方法，利用先進的教學方法來擴展學生的物理視野，讓學生在日常的物理學習中深層次地理解物理知識，理清知識與知識之間的內在聯系，充分構建立體化的初中物理知識框架，只有學生掌握了對物理知識的遷移以及整理能力，才能在后期的學習中逐漸提高自身的創新實踐能力。那么，基于教學組織方法，初中物理老師應該一改傳統的物理教學模式，老師可以在教學中引用中國MOOC慕課教學模式，讓學生在一個課堂的環境中融合借鑒多個課堂的教學內容，老師還可以引用“翻轉課堂”教學模式，老師可以提前準備好課堂學習的電子課件，發送給班級群，然后讓學生事先完成電子課件的預習要求。當學生完成到一定程度之后，再在課堂學習中組織小組學習模式，統一開展辯論性的物理學習，逐一解決預習中所存在的問題。當課堂結束后，老師再設計復習課件，讓學生線上完成針對性的復習鞏固作業，通過這種現代化的教學方式就能夠使得教學更加立體，讓物理教學的效率與質量更上一層樓。因此，老師一定要豐富教學的組織方法，保障學生的物理基礎知識積累，只有學生全面地理解物理知識，才能夠在后期的學習中完成自主性的創新學習要求。

綜上所述，物理的創新能力是建立在過硬的基礎知識體系之上，因此初中物理老師想要有效地培養學生的創新能力就應該豐富教學的組織方式，要通過多元化的教學方式來綜合提升學生的物理學習效率，要學生的物理學習更加扎實。其次，老師也應該關注學生創新的動力，老師應該以“趣味化”為教學發展的主題，在課堂教學與實驗教學中都予以學生一定的創新空間，讓學生能夠動手實踐，讓學生的創新思維能夠被激發。只有協調性地完成創新動力的引導教學以及基礎知識的強化教學，才能夠真正提高學生的物理創新能力，讓學生的物理綜合素養更上一層樓。

參考文獻：

王敬輝.談初中物理教學中如何培養學生創新能力[J].新課程（中學），2016（2）.