從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀寫(xiě)作理解能力

姜志勇

摘 要：學(xué)生若想學(xué)好英語(yǔ)就要增大詞匯量，加強(qiáng)語(yǔ)法的鞏固，提升英語(yǔ)閱讀能力才能提升英語(yǔ)成績(jī)。但由于大多數(shù)學(xué)生不愿意記憶枯燥的單詞，導(dǎo)致英語(yǔ)單詞量不夠，更沒(méi)有相應(yīng)的閱讀技巧，這就需要英語(yǔ)教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)情來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練和改進(jìn)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；閱讀技巧；閱讀習(xí)慣

在中學(xué)階段若想提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)他們的詞匯量，注重語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的教學(xué)。但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的閱讀興趣很淡薄，由于英語(yǔ)閱讀導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)低，時(shí)間久了他們對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)越來(lái)越淡薄，會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。還有一部分學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，他們不懂閱讀習(xí)慣，只是想逐字、逐句讀，想弄懂文章中每個(gè)詞、每句話所闡明的內(nèi)容，當(dāng)遇到不會(huì)的詞后就會(huì)查詞典，不會(huì)更不懂根據(jù)上下文推測(cè)詞意，這樣必然會(huì)影響學(xué)生閱讀的速度及閱讀能力的培養(yǎng)。還有的初中英語(yǔ)教師在講解課文時(shí)只注重解釋生詞、詞語(yǔ)搭配、造句訓(xùn)練上，只注重語(yǔ)法及語(yǔ)言形式，從而忽視了對(duì)課文內(nèi)容的理解。這就需要教師幫助學(xué)生掌握和應(yīng)用英語(yǔ)的閱讀技巧，這樣不僅會(huì)對(duì)他們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)有很大益處，在以后高中、大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都可以得到應(yīng)用，并且還有益于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

一、加大學(xué)生記憶英語(yǔ)的單詞詞匯量

教師要讓學(xué)生明確記住若想學(xué)好英語(yǔ)，首先要增大英語(yǔ)單詞的詞匯量，教師可以給學(xué)生留任務(wù)背誦英語(yǔ)單詞，找晨讀和自習(xí)時(shí)間來(lái)考查學(xué)生的背誦情況，記憶單詞時(shí)可以采用游戲和比賽等形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，并適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)他們背誦的積極性。詞匯量增加了，英語(yǔ)閱讀時(shí)翻譯起來(lái)也會(huì)順溜很多，閱讀做得順暢也會(huì)提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，從而提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感

教師在課堂上講授英語(yǔ)時(shí)，盡量不要用漢語(yǔ)講課，而是需要用英語(yǔ)講授，而且要組織學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)課文。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”久而久之，朗讀課文和背誦課文會(huì)讓學(xué)生的腦子里儲(chǔ)存大量詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)，從而逐漸形成語(yǔ)速和語(yǔ)感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的閱讀理解能力。教師不僅要組織學(xué)生練習(xí)朗讀，還要?dú)w納和積累英語(yǔ)中常見(jiàn)的語(yǔ)法和句式結(jié)構(gòu)，這樣可以減少閱讀時(shí)的阻礙。教師可以在課上針對(duì)英語(yǔ)課文進(jìn)行歸納，也可以舉例子加以鞏固，但要注重學(xué)生的讀和練，不斷積累掌握語(yǔ)法，熟悉英語(yǔ)的表達(dá)方式，多動(dòng)口進(jìn)行出聲朗讀形成英語(yǔ)語(yǔ)感，成為提升英語(yǔ)閱讀能力的一大助力。

三、練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法

教師要針對(duì)學(xué)生逐字、逐句閱讀的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)跳讀、意讀和略讀的閱讀方法，快速理清文章的意理，并且找出準(zhǔn)確的答案。首先指導(dǎo)學(xué)生在做閱讀短文時(shí)，要先看問(wèn)題，然后再閱讀短文，了解問(wèn)題都從哪幾方面提問(wèn)，然后再帶著這些信息及主體問(wèn)題有針對(duì)性地對(duì)短文進(jìn)行快速閱讀，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行快速的整合與分析，排除錯(cuò)誤的答案，從而選出正確的答案。其次，快速閱讀整篇短文，了解短文的主題，這樣才能迅速地獲取文章信息。在多讀多練中提升閱讀速度也是提高閱讀能力的有效手段，沒(méi)有一定的閱讀速度就不能順利地了解文章的大意，因此學(xué)生在做閱讀短文時(shí)要養(yǎng)成跳讀、意讀和略讀的方法，理清短文的大概釋意，把握文章的實(shí)質(zhì)，在提升閱讀速度的同時(shí)提升閱讀能力。

四、詳讀細(xì)節(jié)，培養(yǎng)推理與理解能力

英語(yǔ)短文與漢語(yǔ)短文有異曲同工之效，文章內(nèi)容不可能是雜亂無(wú)章地堆砌出來(lái)，每篇文章都會(huì)有它的條理和主體內(nèi)容。比如記敘文會(huì)以中心、線索，事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局展開(kāi)故事；議論文會(huì)有論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論三大要素，會(huì)通過(guò)例子或釋意來(lái)闡述觀點(diǎn)。這時(shí)學(xué)生可在閱讀短文時(shí)找出文章的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，找出文章主題和細(xì)節(jié)闡釋文章的大意，從而找出問(wèn)題的正確答案。有些作者也許在文章中并沒(méi)有直接闡述自己的意圖，這時(shí)就需要學(xué)生根據(jù)文章字面的大概意思，通過(guò)邏輯推理研究文章的細(xì)節(jié)，從而了解作者寫(xiě)此篇文章的態(tài)度，進(jìn)而理解文章的大概意思。這種推理必須根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行演繹，以文章的事實(shí)和線索為依據(jù)，從已知的內(nèi)容推測(cè)出未知的內(nèi)容，不能憑空想象，隨意猜測(cè)。學(xué)生要對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納進(jìn)行演繹推理，不能一葉障目，不能就事論事以偏概全，只有吃透文章才能更好地進(jìn)行推理，才能準(zhǔn)確地找到問(wèn)題的答案。

總之，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的過(guò)程是一個(gè)潛移默化、循序漸進(jìn)的過(guò)程，要求學(xué)生持之以恒，養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。學(xué)生閱讀能力的提高是非常難的一件事，這需要英語(yǔ)教師進(jìn)行循循善誘的引導(dǎo)，不僅要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還要掌握閱讀方法，進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，這樣才有可能提高英語(yǔ)的閱讀能力。

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