在初中數學中合理運用新媒體，促進學校共育的發展

張金莉

摘 要：當前信息技術廣泛地應用在人們的生活、工作中，帶來了較大的便利性，同樣在教育行業也出現了“互聯網+教學”的模式，教師要善于合理、科學地運用信息技術，以此來提高課堂教學效率。初中數學知識較為枯燥、復雜，很多學生對學習數學學科存在嚴重的抵觸心理，針對這一問題教師需要合理運用新媒體，幫助學生掌握課堂知識、拓寬數學知識面，培養優秀的數學思維能力。

關鍵詞：初中數學；新媒體；家校共育

在初中數學教學中合理運用新媒體，能夠打破傳統數學教學中的空間限制，教師可以在課堂上利用新媒體幫助學生把抽象、復雜的數學知識更為直觀地展現出來，同樣在課余時間學生也可以利用新媒體對數學知識展開預習、復習，幫助自己提高學習效率，而教師與家長之間也可以利用多媒體加強溝通與交流，隨時了解學生真實的學習狀況，共同做好監督工作，促進學校共育的更好發展。

一、運用信息技術突破重點、難點

很多初中生在學習數學知識過程中，如果遇到難點、重點問題就會產生退縮心理，從而影響整體的學習質量，初中數學教師要善于利用信息技術突破重點、難點數學問題，引導學生掌握數學學習規律與技巧，提高學習數學知識的自信心。例如，在學習“平面直角坐標系”的時候，由于學生的空間想象能力比較差，往往會難以理解這一章節內容，教師就可以利用信息技術把抽象的數學知識直觀地展現出來，比如，教師可以提前做好PPT，在課堂上利用PPT為學生展示橫軸與縱軸的位置關系，這樣學生就能夠更好地理解關于平面直角坐標系相關知識點。

二、開展微課教學，打破空間限制

初中數學知識相對于小學數學知識來講，難度較大、知識量較多，僅僅是利用課堂時間學生根本無法對所學知識有較為透徹的理解和認知，所以初中生數學教師要善于在數學課堂中開展微課教學，首先，微課具備直觀、生動的優勢，能夠幫助學生突破數學難點、重點問題，比如，在學習“直線和圓的位置關系”的時候，在傳統數學教學中教師往往會列舉一些身邊的真實的例子，讓學生擁有想象的載體，但是這樣的教學案例具備一定的局限性，如果利用微視頻來向學生只直觀地展現圖形的變化，能夠讓數學課堂更為具體、生動，達到最佳的教學效果。其次，初中數學教師還可以利用微視頻補充數學教材內容，以此來拓寬學生的數學知識面，微視頻還具備短小、精悍的特征，把微視頻作為輔助教學工具，還能夠提高學生參與數學課堂的自主性。最后，在初中數學教學中運用微視頻，能夠打破空間的限制，學生不僅僅可以在課堂上利用微視頻來展開學習，在課余時間也可以利用微視頻加以預習、鞏固數學知識，學生可以結合自身學習進度與需求對微視頻實施暫停、前進、后退等功能，讓學生能夠隨時隨地地展開數學學習，無論在學校還是家中都能夠接受良好的教育。

三、利用微信平臺，促進家校共育發展

目前很多學生都在使用微信軟件，無論是聊天、視頻等都離不開微信，所以在初中數學教學中，教師也要利用微信的優勢來開展教育工作。首先，教師可以建立學生微信群，讓學生在微信群里面暢所欲言，提出一些自己不明白的數學問題，同學們在微信群里溝通、交流，共同解決問題、共同進步。其次，初中數學教師也要建立家長微信群，定期把學生的真實學習情況匯報到微信群中，讓每一個家長都能夠對自己孩子有更深的了解，從而教師與家長之間共同做好監督工作，幫助學生端正學習態度，總結學習經驗和方法，促進學生身心健康發展，提高學習質量。

四、通過教育APP提高學生學習效率

每一個學生的學習能力與理解能力都是不同的，教師要充分尊重學生之間的個性化差異，可以通過教育APP來彌補學生在學習方面存在的不足，讓每一個學生都能夠跟上教學進度。比如，教師可以利用“猿題庫”設立數學作業群，當前的移動教育應用程序已經完全改變了以往枯燥的數學作業模式，在“猿題庫”中錄入數學教材版本就能夠獲得相應的同步習題，這樣學生就能夠針對自身存在的薄弱點選擇相應的數學習題，同樣“猿題庫”能夠節省教師更多評改數學作業的時間，教師就可以有更多的時間用來備課，提升自我專業教學素養，從而為學生提供最佳的數學課堂。當前教育APP的種類很多，除了“猿題庫”還有“洋蔥教學”“提分初中數學”等教育APP，都能夠幫助學生更好地學習數學知識。在初中數學教學過程中教師不要僅僅局限在數學教材中，而是要無限地拓寬學生的知識面，打破空間的限制，讓學生隨時隨地都能夠學習，為學生提供最佳的學習工具與環境。

總之，在初中數學課堂教學中教師要善于合理、科學地運用新媒體技術，幫助學生更好地理解數學知識，拓寬數學知識面，提高學習質量。

參考文獻：

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