試論新課程改革背景下的初中語文小說審美問題

朱春霞

摘 要：如今，在初中的語文教材中增添了許多經典的文章，比如說故事情節豐富、人物形象鮮明的小說，變成了初中語文課本里的重點教學內容。小說中完整的故事情節和鮮明的人物對比成為教學審美的重要依據，一方面可以樹立學生正確的三觀，另一方面還可以讓學生分辨善惡美丑，并將其分辨能力得到更好的發揮。在當代第八次課程改革的背景下，素質教育成為教學中尤為重要的一部分，可以進一步加強審美教育。但是就現在的初中語文教育來說，初中語文課本中的小說還是存在一些關于審美教學問題的，就這一話題進行了研究，并且提出了一些有效的建議。

關鍵詞：新課程改革；初中語文；小說；審美

以前，初中的語文教學在應試教育的影響下重點關注學生的卷面成績，素質教育和能力培養被忽視。在新課改下，“重理論，輕素質”的這種教學觀念需要改正，對于初中語文教材中的小說中的內容，教師要正確地將審美觀念傳遞給學生，要讓學生可以有效地分辨真善美、假丑惡，在他們成長的主要階段形成正確的“三觀”。

一、新課標改版背景下的初中語文小說審美教學的問題

1.現代社會，初中階段內的學生對于各種事物漸漸出現了自己的看法

初中學生對于互聯網的接觸比較多，同時自身的個性執拗，這些都是在初中階段學生對語文小說審美意識形態多元化認識不充分的原因。在初中語文小說的教育上，學生經常需要背誦文章的人物特點以及文章的中心思想，教師并沒有為學生留出發表自身看法的余地，而是將所有的事物均貼上了明確的標簽，這樣會嚴重地影響到學生對學習的主動性。例，魯迅先生筆下的阿Q，由于教師對于學生的教學，在學生的認知中只是處于愚蠢、狡猾、懦弱的舊社會形象，這樣就會使學生在文章中感受不到一點審美，感受到的均是對舊社會阿Q的批判。

2.在新課改的形勢下，教師一定要改變傳統的“應試”教育方式，努力將教學模式上的陳舊思想摒棄

在傳統的教學模式上，學生考試中的得分才是最重要的，對于小說審美類的教育是無關緊要的。這樣就形成了教師在教授小說知識時照葫蘆畫瓢的現象，并沒有將小說中的思想感情以及人物特點向學生教導清晰，甚至有的教師還會將小說類的知識一帶而過。這樣就會使學生的思維能力以及審美能力得不到發揮。舉例：針對《孔乙己》這篇文章中的思想感情，學生不會將時代的背景以及文化的結合在一起去考慮到底應不應該對文中的“賊”該施以憤怒還是該施以同情的感情。

3.在初中階段語文小說的整體理解常常被教師所忽略

例，在初中階段語文教材上經常會出現的《黛玉趕考》橋段，語文教師在向學生講解《黛玉趕考》橋段時，應該將《紅樓夢》的內容結合在一起向學生進行講解，這樣，學生就不會在不理解故事以及人物的情況下對文章胡亂猜測。

二、新課標改版的背景下初中語文小說審美教學策略

1.提升學生審美想象力，重視想象教學

小說是在想象力與創造力的結合下創作出來的，教師在運用小說進行審美教學時，要擺脫文字上的束縛，從根本上引導學生發揮出更多的想象力。教師可以在小說情節上培養學生的審美想象力。例，在學習《故鄉》文章時，學生可以在教師的引導下對閏土這一人物的前后變化進行發揮想象。童年時期的閏土通過“阿！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”這一句體現出閏土在童年時的活潑可愛；成年時期的閏土通過“他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：老爺！”這一句中體現出閏土成年時呆板以及無動于衷。從這種對階級觀念的表現中完全可以深化學生的審美情感。

2.結合生活，引導學生感悟整體美

如果小說中的審美過于片面甚至抽象且與人們的生活不相符就會很難打動學生，所以，教師在運用小說對學生能力培養時，一定要注意將小說的活動或者說是小說的中心思想與現實生活聯系在一起。例，在畢淑敏所寫的小說《一厘米》，主要講述的就是小男孩到底該不該買票，同時也依據應不應該買票展開了故事情節，這一厘米包含著小男孩的尊嚴以及父母的正確教育方式，這些東西對孩子在以后的發展極其重要。

在新課程的教育理念下進行了別具一格的教學模式同時還將素質教育的理念融入了其中，這樣就會將“以教為主”的教學理念從根本上進行了改變，同時還能對學生的能力進一步培養。學生想要提高精神文明境界以及文化素養的關鍵就是審美能力，小說是提升審美能力的最好教材，因為小說中的內容豐富、情感突出，這是對初中階段審美能力提升的最大助力。因此，在以后的教學中，教師要將小說教育同樣放在重要位置。

參考文獻：

[1]旦正吉，代青卓瑪.新課程改革背景下的初中語文小說審美教學研究[J].赤子（上中旬），2014（10）：105.

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