創新英語教學，優化英語課堂

胡月

摘 要：隨著經濟全球化的不斷發展，英語已經成為學習的必選科目，也得到了越來越多人的注意。在現代教育中，學生作為學習的主體，教師作為學生學習的引導者，不再是課堂的“掌控者”。為了讓學生能夠得到更好的教育，國家加大了對教育的投入，提升了教師的專業能力，創新了教學方式，提升了課堂學習質量。

關鍵詞：初中；英語；教學

在初中英語課堂中，“滿堂灌”的教學方式已經不能滿足這個時代中學生對于學習的需求，成為了社會的“淘汰品”。因此，教師應該創新教學手段，用一種新穎、科學的方式來吸引初中生的眼球，在初中英語的課堂中才能夠得到學生的一致好評，進而提升本節課的教學效率與質量，最終打造一個高效率的英語課堂。

一、多元的課內英語小活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”初中英語教師為了提升學生學習英語的效率與質量，可以從學生的興趣入手，提升學生對于英語學習的積極性與主動性。課內活動是吸引學生注意力以及活躍課堂氛圍的重要途徑，教師可以設計或者組織一些簡短的英語小活動，既能夠讓學生在活動中感知國外文化，也能夠將學到的英語知識進行有效的實踐與運用。久而久之，學生很容易保持其對英語學習的興趣，也增加了英語課堂的趣味性。

例如，教師可以在課堂伊始設置一個“Little speaker.”的環節，讓學生在三分鐘之內，將準備好的演講稿進行演講，而演講的內容應該是對上一節課知識的回顧，學生可以充分地發揮想象力，用笑話、故事等各種形式進行演講，增強自己演講的趣味性，對于獲得掌聲比較多的學生，教師可以給予一定的獎勵。與此同時，教師可以鼓勵學生進行課外英語閱讀，從而擴大自身的知識面，在演講環節也能夠大放異彩。在經過試驗之后，我們發現學生的英語興趣明顯提高了，也會有學生主動要求進行演講。英文歌曲的演唱也是提升學生英語興趣的重要途徑，一首英文歌可以控制在3～4分鐘以內，學生在演唱的過程中，既表現了自己的特長，也能夠學到英語知識，活躍班級氣氛，何樂而不為？

二、良好的課內英語小互動

在初中英語課堂中，我們經常會看到這樣的景象：英語教師在講臺上滔滔不絕地演講，而臺下的學生低著頭，神情呆滯，毫無互動。這就是“填鴨式”教育所帶來的弊端，極大地消磨了學生對于學習的熱情度。因此，為了改變這種現狀，我們不斷地更新教學理念與方式，但是最為便捷的一條道路就是英語教師與學生之間的情感交流。教師與學生形成一個良好的互動關系，便能夠有效地改變課堂“零”交流的狀態。首先教師應該注重對學生進行人文關懷與情感交流，然后利用自身的人格魅力，吸引學生的目光，從而在風趣幽默的談話中，拉近與學生之間的關系。愛屋及烏的詞匯，讓我們了解到學生喜歡英語教師必定也會對英語課程充滿

期待。

例如，教師可以根據學生的興趣愛好，讓英語學習變得充滿樂趣。教師根據英語就教材的重要內容，向學生布置“脫口而出”的任務。首先教師根據文本內容進行提煉，總結出三個具有情感飽滿、地道的英語句子，然后讓學生進行背誦，直到形成“脫口而出”的效果，最后學生面對教師說出三個句子。久而久之，學生會形成一個摘抄英語典型例句的習慣，在適當的場合，也能夠進行英語交流，也會與英語教師形成一個良好的互動，從而增加了學生英語學習的興趣與熱情。

三、發散的課內英語小問題

創新教育方式是希望能夠培養出具有創新思維的人才。問題有利于學生發散思維，創新思維，豐富學生的想象力。在英語教材中，只要教師精心設計，不難發現有很多創造性的因素，教師只需要創設一個合理的情境，增加一些疑問性的問題，讓每一個學生都能夠參與其中，鼓勵學生積極地發言，大膽地創新，必定能夠促進學生的創新思維發展，同時增強自身解決實際問題的能力。教師在設計問題時，應該設計一些比較新穎的、能夠引起學生共鳴的問題，讓學生在獨立思考的基礎上，進行有效的討論，才能夠集思廣益，進行一場思維的博弈。

例如，教師在教學“過去式”時，首先通過多媒體展示一幅畫，畫面的內容是曉莉在吃早飯，旁邊的爸爸正在看報紙。但是教師將曉莉的動作遮蓋住，然后問：What was Xiao Li doing when her

father was reading a newspaper？此時學生開始討論，并且在不斷地發言。這樣的設計能夠引起學生的熱烈討論，學生在編制內容的過程，可以有效地激發想象力。因此，一個高效率、高質量的初中英語課堂，必定離不開教師與學生的共同努力。

總而言之，新穎、趣味、科學的教學模式是我們現代教育中比較受歡迎的教學特征，它能夠將英語課堂打造成一個充滿歡樂的學習環境，讓學生在愉悅的心情中學習英語知識，必定能夠增強學生的英語學習興趣，也會大大地提升英語學習的質量。英語作為官方的對外交流語言，是初中生在未來生活中必備技能，因此，英語教師一定要加強對學生英語學習的要求，促進學生的英語全面發展。

參考文獻：

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