探求初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略

孫雅玲

摘 要：閱讀是語文教學(xué)重要組成部分，受到了一線語文教師的重視。從教學(xué)模式固化、學(xué)生閱讀興趣和閱讀時間不足、閱讀評價不合理等三個方面分析當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題。針對問題，提出了采用多種教學(xué)模式、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、改變閱讀評價方式等三種閱讀教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；教學(xué)策略

閱讀是人類認(rèn)識世界、獲取知識的基本途徑。所以，閱讀能力是學(xué)生終身發(fā)展的必備素養(yǎng)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出語文教學(xué)要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。語文閱讀教學(xué)受到了廣大語文教師的高度關(guān)注。提升初中語文閱讀教學(xué)效果也成為語文教師研究的熱點。

一、初中語文閱讀教學(xué)存在的問題

雖然語文教師已經(jīng)意識到了閱讀的重要性，積極投入到了閱讀教學(xué)改革中。但是初中語文閱讀教學(xué)依然存在很多問題，嚴(yán)重阻礙了語文閱讀教學(xué)效果。

（一）教學(xué)模式固化，學(xué)生能力得不到培養(yǎng)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，很多教師在語文課上依然采用講解生字詞、修辭手法、段落、全文大意等固化的教學(xué)模式，仿佛閱讀不是學(xué)生的事，而是教師的工作。這種教學(xué)模式雖然能快速將知識點傳授給學(xué)生，利于學(xué)生考試得高分。但是這種模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

（二）學(xué)生閱讀興趣和閱讀時間不足

閱讀不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，更重要的是讓學(xué)生在閱讀過程中感受到文章中的美感，給學(xué)生帶來美好的體驗。但是在實際的語文閱讀教學(xué)中，有些教師并沒有讓學(xué)生自主閱讀。其實作品的美感需要學(xué)生自己去感受，而不是教師灌輸。所以，學(xué)生無法真正體會到閱讀的樂趣，閱讀興趣也就無法提高。此外，由于初中學(xué)業(yè)普遍較重，學(xué)生的閱讀時間被一再壓縮。所以，初中學(xué)生閱讀興趣欠缺、閱讀時間不足是造成閱讀教學(xué)效果不理想的重要原因。

（三）閱讀評價方式不合理

在應(yīng)試教育影響下，一切教學(xué)活動都和考試有著千絲萬縷的聯(lián)系，閱讀教學(xué)也不例外。閱讀確實在初中語文考試中占有相當(dāng)重的比例。所以，教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時只是針對語文考試而進(jìn)行。考試考的就教，大多考試不考的就不教，不注重學(xué)生的閱讀體驗。學(xué)生也只把閱讀當(dāng)成了應(yīng)付考試的一種手段，而不是作為一種習(xí)慣和享受。所以，帶有功利化的閱讀課注定是不能收到好的教學(xué)效果。

二、初中語文閱讀教學(xué)策略探究

（一）采用多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

多種多樣的教學(xué)模式不僅能提升教師的業(yè)務(wù)能力，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式早已被學(xué)生嫌棄。情景創(chuàng)設(shè)是語文閱讀教學(xué)常用的手段。教師通過聲像、提問、場景再現(xiàn)等方式創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，幫助學(xué)生理解所要閱讀的文本。比如《天凈沙·秋思》短短數(shù)行字就描繪出小橋流水人家的唯美畫面以及古道西風(fēng)瘦馬的凄涼，寫出了作者的際遇和強烈的思鄉(xiāng)之情。教師在講授時，可以使用多媒體播放小橋流水人家的唯美畫面以及夕陽下古道上孤獨的背影，兩幅畫面形成強烈的對比。在這種情景下，學(xué)生沉醉在作品中，更好地理解了作品。角色扮演也是語文閱讀教學(xué)的有效手段。首先，學(xué)生要自己編寫劇本就必須對作品有深入的了解。其次，角色扮演增強了學(xué)生的真實體驗，從而更好地理解了文本所要傳達(dá)的思想。比如在講授《獅子和蚊子》，教師先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，然后根據(jù)課文自編自導(dǎo)自演情景劇《獅子和蚊子》。在角色扮演過程中，學(xué)生把獅子由開始的威風(fēng)凜凜的大王到后來垂頭喪氣的投降者表現(xiàn)得淋漓盡致，把驕傲自滿的蚊子表現(xiàn)得惟妙惟肖。通過情景劇的表演，學(xué)生能更好地理解寓言所要傳達(dá)的道理。

（二）培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，營造良好的閱讀氛圍

腹有詩書氣自華，閱讀不僅能夠使人長見識，更能提升人的素養(yǎng)。初中生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是非常必要的。首先，教師要幫助學(xué)生制訂閱讀計劃，推薦閱讀書目?，F(xiàn)在有很多初中生喜歡閱讀一些八卦雜志，這些雜志對于學(xué)生的發(fā)展沒有太多好處。其次，教師要在班級營造讀書氛圍?，F(xiàn)在很多班級都有讀書角。讀書角有許多名家經(jīng)典作品。教師可以組織讀書會，定期閱讀，分享讀書心得。比如，教師可以在課前5分鐘讓學(xué)生上臺發(fā)表讀書心得。這樣做除了起到督促的作用，還能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)生讀書會往往會虎頭蛇尾，教師要定期參與到讀書會活動中，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

（三）改變閱讀評價方式，促進(jìn)閱讀教學(xué)效果

傳統(tǒng)教育評價就是考試，分?jǐn)?shù)決定水平高低。這種評價雖然能夠做到精確量化，但是不夠合理，也挫傷了學(xué)生閱讀的興趣。所以變革閱讀評價方式勢在必行。首先，評價依據(jù)不再是單一的試卷。學(xué)生的閱讀記錄、讀書心得、讀書會上的發(fā)言記錄等都要作為評價依據(jù)，要更加注重過程性評價。其次，閱讀評價要由小組評價、教師評價和自評相結(jié)合。評價也要改變教師一人說了算的局面。最后，評選出一兩名最佳“會員”，并頒發(fā)證書，以此鼓勵學(xué)生讀書。

書籍是人類的精神食糧，讀書更是伴隨學(xué)生一生的活動。所以，語文閱讀教學(xué)的重要性不言自明。初中語文閱讀教學(xué)中存在諸多問題。慶幸的是，很多語文教師已經(jīng)意識到了問題并積極投入到了教學(xué)改革中。

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