基于“云課堂”的初中語文教學模式探討

馬德強

摘 要：隨著網絡技術、數字化技術的快速發展，“云課堂”這一新型課堂被提出，有效實現了“翻轉課堂”教學優勢，其是指以網絡課程資源為基礎，學生個人學習空間為基本單位，自主互動為特點、自主學習為主要形式，促進學生知識內化的新型課堂。內容分析了基于“云課堂”的初中語文教學模式的優勢，并探究具體的教學實踐。

關鍵詞：“云課堂”；初中語文；教學模式

“云課堂”是基于網絡和數字化信息的新型課堂，基于“云課堂”的初中語文教學模式能結合學生個性差異，為其提供個性化的學案和不同層次的學習任務，將傳統課堂知識傳授轉變為學生自主學習形式，實現以問題為主線，評價為手段的教學模式，促進師生互動交流、小組合作學習，真正實現分層教學，確保學生個性化發展，讓所有的學生在原有基礎上獲得成長[1]。

一、基于“云課堂”的初中語文教學模式的優勢

1.提高教學質量

基于“云課堂”的初中語文教學模式更能體現分層教學優勢，基于不同層次學生相應的教學指導，挖掘各層次學生的學習潛能，讓“潛能生”有信心學習，努力學習，不斷進步，反過來刺激上層學生更加奮發學習，形成良好學習競爭氛圍，提高教學質量[2]。

2.及時獲得學生信息反饋

基于網絡和數字化信息的“云課堂”，教師可以更及時獲取教學信息反饋，了解學生具體的學習情況，并及時調整教學方案，從以往“教師到學生”的單向信息傳遞方式，到“教師到學生、學生到教師、學生到學生”的多向信息傳遞方式，深化學生對知識的

理解。

3.增強學生學習積極性

基于“云課堂”的初中語文教學模式中，學生的活動面更寬，能引導各層次學生主動參與到教學活動中，發揮學生主體性作用，激發學生學習興趣。而且在課堂上能為學生提供更多的個體發展時間和空間，讓學生根據自身情況確立適當學習目標，提高學習效率。

二、基于“云課堂”的初中語文教學模式具體實踐

1.實現“云”中漫步，提高課文教學質量

在傳統的初中語文課堂教學中，教師通過口頭講述、粉筆書寫等將語文知識傳遞給學生，而到了后來的教學改革，教師開始利用錄音、投影、幻燈等多媒體元素采取現代教育手段展示教學內容，但實際上，教師始終是課堂的主導者，學生在教師預設的框架中學習，學生主體性難以發揮[3]。而在“互聯網+”的云時代，這種教學模式難以滿足學生求知欲，充分培養學生語文能力。基于“云課堂”的初中語文教學模式中，教學信息容量大，以學定教、翻轉的教學模式使得學生參與度提高，能夠多向靈活地交流信息，更充分展示其個性才華，在課堂上獲得更大的收益。例如：在部編版初中語文教材《春》課文教學中，借助云技術，營造“云課堂”，通過畫面、視頻、語音等將文中作者精彩的描寫、眾多修辭手法的運用直觀展現出來，讓學生更透徹地理解和感受文中描寫的“春”的景色，感知內容，體會其美感。讓學生在“云”中漫步，主動探究課文內容，激發學習興趣，提高課文學習效率。

2.實現“云”中攬勝，提高作文教學質量

作文教學一直以來都是初中語文教學的重要內容和難點，學生語言基本功差、缺乏生活體驗、情感體驗少等都是寫作教學中學生暴露的問題，學生寫的作文千篇一律，缺乏真情實感。因此，在初中語文課堂作文教學中，教師要充分利用“云”資源，通過“云”資源讓學生獲得很多間接的人生體驗，從文學作品、影視片段中體驗生活的美好、人性的掙扎等，從而激發學生內心的情感片段，讓學生在寫作時回憶快樂的甜美，痛苦的深切，促使學生觀察能力提升，“心”更加豐富[4]。在作文教學中，借助“云”資源幫助學生進行語言積累，吸收他人方法技巧，從而實現“云”中覽勝，提高作文教學質量。

3.在“云”中提高教學質量

初中語文教學的最終目的就是為了提高學生的語文能力和語文素養，因此近年來的教學改革都圍繞語文教學質量上進行，而必要的聯系和真實的反饋則是提高教學質量的重要手段，而這恰恰是基于“云課堂”的初中語文教學模式的優勢。通過“云課堂”，教師可以實現分層教學，對作業進行分層布置，并利用云課堂技術加強學生課后復習和預習，對其進行個性化輔導，給予學生更多的個人時間和空間，激發學生學習興趣，同時“云課堂”系統數據庫完整記錄了學生的學習過程，利用這些數據教師可以對學生進行多元化評價，全面掌握學生學習興趣，獲得真實教學反饋信息，適時調整教學方案。云課堂技術的應用為初中語文課堂注入了新的活力，促進課堂教學質量的提高。

總之，隨著教育現代化、信息化的快速發展，云課堂技術被提出，應用在教育信息化中。基于云課堂的初中語文教學模式更能體現分層教育、發揮學生主體作用的教學理念，提升了教學質量。

參考文獻：

[1]胡雄.基于“云課堂”的初中語文教學模式初探[J].科學咨詢（教育科研），2018，11（1）：94.

[2]劉潔.先學后教少教多學，構建高效課堂：初中語文教學模式的分析[J].中華少年，2017，12（35）：290.

[3]程影.主體參與式教學模式在初中語文課堂的應用研究[J].新課程導學，2016，10（7）：36.

[4]林森.云課堂環境中開展有效教學的優勢探討：以初中語文課例《丑小鴨》為例[J].教育信息技術，2014，13（12）：44-46.