案例教學法在初中政治教學中的運用探析

鄒月娥

摘 要：初中生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵階段，政治教學是幫助他們樹立正確的人生觀價值觀的重要課程。傳統的政治教學在新課程標準下有了新的變化，案例教學走進了新課程標準下的課堂，案例教學讓政治與生活更加貼近，激發了學生的學習興趣，培養了學生靈活運用知識的能力。就案例教學在初中政治教學中的運用展開討論。

關鍵詞：案例教學法；初中政治；教學運用

政治課是偏向于理論教學的，傳統的政治教學都是老師將理論知識傳授給學生，讓學生記住理論知識并能準確地寫在試卷上就可以。在經過教育改革之后，新的課程標準對學生的實踐能力要求提高了，新課標要求培養學生的實踐能力、創新能力、自主學習能力。案例教學為學生提供了自主學習的平臺，讓學生在課堂上能夠看到生活，幫助學生找到了實踐的機會。

一、初中案例教學在政治教學中的現狀

我國近年來在教育改革上不斷深入，案例教學以符合新課程標準要求的身份走進了初中政治教學的課堂。但在實際教學中的運用得并不好，首先老師對案例教學的理解有誤，在教學過程中只是舉一些比較簡單的例子來幫助講解理論知識。另外，長久的傳統教育使得學生對老師的講解很依賴，沒有把自己當成課堂的主體，沒有自主學習的能力，知識的來源都是老師的灌輸和課本上的理論。

二、案例教學在初中政治教學中的方法

（一）根據學生的心理需求選擇教學案例

案例教學的案例在生活中有很多，但是怎樣的案例能夠符合初中學生的心理需求呢？這就首先要求老師要關注生活中的案例，初中的學生喜歡追求時尚，對一些新鮮的東西比較感興趣，根據學生的這一心理特點，老師就可以選擇那些比較熱門的新聞案例或是身邊受人們廣泛關注的案例，這樣的案例可以激發學生的學習興趣，讓學生將自己學到的東西和生活連接起來。比如，某小學在緊急情況演練中為了提高真實性，將學生的校服丟入水中，結果這一幕讓路過的人看到，以為真的有人落水，就撥打了緊急電話，還引發了各種的言論。針對這樣的案例，引發學生思考：如果你是學校的領導你會怎么做？或者說在演練過程中應該怎么做才能避免這種情況的發生？如果讓你給該學校的領導寫一封建議信，你要怎么寫？

（二）學校積極組織案例教學的討論學習

針對目前案例教學在實踐過程中表現出的不成熟，老師對案例教學需要進一步的研究，建立案例教學討論組就是一種不錯的方式。讓老師聚集在一起，積極諫言獻策，也將自己所發現的問題及時反映出來，讓大家一起尋求解決的方法，還有對于一些尋找案例比較困難的知識點要怎么去尋找，集思廣益，突破教學難點，解決教學問題。這樣的方式有助于案例教學在初中政治教學中盡快成熟起來，盡快培養學生成為新型人才，達到新課程標準的

要求。

（三）案例與理論知識相結合

在日常生活中老師要多去收集身邊的案例，或者是編寫一些案例，要建成豐富的案例庫，在教學的過程中才能夠找到合適的案例，不至于在教學過程中拼湊案例，拼湊出來的案例與知識點結合往往不是很好，在教學過程中不利于老師的引導，也不利于學生對知識點的理解。因此，在案例教學中，案例的選擇可以決定一堂課的成功與否，老師要明白案例教學中案例選擇的重要性。因此老師在平時就要將案例進行分類歸納收集，鍛煉學生選擇案例的能力。

（四）將案例教學與多媒體相結合

案例不僅可以以口語或者文字的形式出現，也可以以漫畫、動畫、圖片等形式出現。比如在講《我和父母》這一課時，老師就可以借助多媒體放映劉翔在奧運會上奪取冠軍后發表獲獎感言的視頻。借此機會，老師可以去問學生如果你以后在事業上成功了，你會有怎樣的感受？或者讓學生說一說自己對父母想說的話，再或者讓學生去說一說父母為他們做過什么，他們為父母做過什么，讓學生自己去說在與父母相處的過程中應該怎么做，說的過程也是學生自我反省的過程，還有助于學生在今后生活中學會與父母好好相處。將多媒體和案例教學結合在一起，不僅僅有利于充分發揮案例教學的作用，還能培養學生其他方面的能力，也能減輕老師的教學負擔。案例教學就是讓學生自己去發現案例中的知識，自己去想、自己去說。初中政治運用案例教學的方法，可以培養學生各個方面的能力，老師在教學中需要將專業術語教給學生和對知識點最后加以總結，幫助學生構建知識體系。

總而言之，案例教學的方法運用于初中政治教學中，可以讓枯燥乏味的政治課堂活躍起來，也可以讓學生的學習效率提高，還可以幫助學生多方面發展，從而達到新課標要求的高素質人才的培養。在此倡導初中政治領域的教育者重視案例教學方法，積極地將案例教學運用于實際教學中。

參考文獻：

[1]王菲.淺談案例教學法在初中政治教學中的運用[J].課程教育研究，2018（3）.

[2]郭英.案例教學法在初中政治教學中的應用[J].中華少年，2018（2）.

[3]鐘樹明.探討案例教學法在初中政治教學中的應用[J].新課程（中學），2017（12）.