統編新教材下增強學生的文化自信例談

徐國棟

摘 要：依據“三科教材”的新理念和新思路踐行文化自信，有利于將優秀傳統文化和優秀革命傳統的“養分”化入學生的心里，有利于在學科中落實社會主義核心價值觀，有利于教師和學校打造多姿、厚重、理想的德育新時空。

關鍵詞：統編新教材；文化自信；德育新時空

毋庸置疑，教育部統一組織編寫的義務教育道德與法治、語文、歷史教材（以下簡稱“三科教材”）事關國家、民族的戰略工程、基礎工程。“三科教材”在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎為先、創新為上；在內容上，強化中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、國家主權教育和法治教育等重要內容，注重增強學生的文化自信，落實社會主義核心價值觀。教師應通過“無痕”教育，通過學科與德育、學科與文化自信的糅合，使孩子們的道德認知和道德生成變得自然而然，水到渠成。

一、在語文學科中增強學生的文化自信

“統編”語文新教材采取“語文素養”和“人文精神”兩條線索相結合的方式編排教材內容，其中的“人文精神”重在選文的思想性，發揮語文學科獨特的育人價值，以文化人，以文奠定強大底氣。教師何不抓住這一編排特點一點一滴地滲透文化自信呢？

比如，“統編版”語文教材小學一年級就設置了“和大人一起讀”，意在和學前教育銜接，引導學生讀書興趣；小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸，其中的瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，都各有方法引導。多數課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導。這就把語文教學從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學體制。

而在這樣的閱讀規劃和閱讀行動中，中華優秀古詩文的比重較大，這一舉措，不僅僅在于擴大孩子們的閱讀面，還在于洞開孩子們的多重視域，更重要的是增強學生的文化自信，增強孩子們的民族自豪感，增強孩子們對中華民族的認同感、熱愛感和歸屬感。的確，從屈原身上，我們汲取了難能可貴的朗朗正氣；從李白身上，我們領略到詩歌的浪漫、精妙和博大；從蘇軾的身上，我們體會到詞的豪邁、豐富和精彩……讀得愈多，孩子們愈自信，而這不正是統編新教材所孜孜以求的理想境界嗎？

二、在歷史學科中增強學生的文化自信

歷史教材特別強調鮮明獨特、奮發向上的革命文化，強調加強民族團結教育、國家主權和海洋意識教育、國際理解教育，諸如“精忠報國”的愛國情懷，“天下興亡，匹夫有責”的擔當意識，“革故鼎新”的創新思想等，一直是中華民族奮發進取的精神動力。引領學生在統編歷史教材中汲取這些動力、傳承這些思想、滋生這樣的情懷，應該成為教師執教歷史教材的一個重要的視點。

例如，以統編歷史新教材《溝通中外文明的“絲綢之路”》的學習為例，可以引領孩子們從一幅幅“西來東去”的對比圖中汲取文化自信，西來：良種馬、石榴、苜蓿、樂器、宗教……東去：印刷術、金屬工具、開渠鑿井、絲綢……如此孩子們意識到絲綢之路不僅僅是商業往來之路，還是文化交流之路；科技傳播之路，還是思想交流之路……在此基礎上，引領學生領悟到“新絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”就是建立在這種強大的文化自信之

上的。

這樣的教學引領學生對歷史文化進行“理性審視”，確保“民族文化的傳承、創生和革新”，不僅樹立了一種積極的歷史觀，而且從更廣的層面增強了學生文化自信；不僅溫習了歷史，還反觀了今天，映射了今天，重新把握了今天，何樂而不為呢？

三、在道德與法治學科中增強學生的文化自信

道德與法治教材明顯注重增強學生的文化自信，不僅介紹傳統節日、民歌民謠、傳統美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內容，還突出“井岡山精神”“長征精神”“載人航天精神”等教育，這對中小學生健康成長、踐行文化自信、建立正確的價值觀具有重要意義。對此，道德與法治教師應該緊扣道德與法治教材中有關內容，做精做細其中的熏陶、滋養、浸潤工作，不知不覺豐富孩子們的文化底氣和精神生命。

例如，二年級道德與法治教材《歡歡喜喜慶國慶》一課正是培養孩子們文化自信的典范教材。教師可以組織孩子們參觀當地紀念館，觀看《開國大典》等影片，邀請當地為中華人民共和國成立和建設作出貢獻的長輩講述英雄的故事——當學生從參觀和故事中品味到偉大祖國的來之不易時，“對偉大的祖國，怎能不心生熱愛呢？”；還可以把愛國這個抽象、宏大的概念和孩子們已有的生活經驗銜接起來，發現孩子們情感中的延伸點和生長點，增強對祖國的認同感，增強學生的文化自信，以此拓展到更多的自信當中。

踐行文化自信，提高文化軟實力，事關全局，刻不容緩。教師應該讓優秀傳統文化和革命傳統文化浸潤于每個孩子們的心中，成為日用而不覺的價值觀，讓那些最優秀、最基本的文化基因、文化養分和文化底蘊不知不覺成為孩子們“精神鈣質”所必需的“維他命”，從而獲得堅持堅守的從容，鼓起奮發進取的勇氣，煥發創新創造的活力。

參考文獻：

[1]鄭航.國家認同教育：培養理性的愛國者[J].教育研究與實驗，2012（3）：25.

[2]張爍.今天，如何與學生談愛國[N].人民日報，2017-01-12（18）.

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度課題，課題立項號：GS[2018]GHB1292《統編新教材下增強學生的文化自信實踐研究》階段性研究成果系列論文之一。