引導學生識圖，提高學生的識圖能力

林銘霞

摘 要：識圖題在生物學知識的考查中占有相當大的分值。它既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以，教學中或復習時引導學生識圖，提高學生的識圖能力非常重要。

關鍵詞：插圖；識圖；能力

生物課本中有大量的插圖，每份試卷或練習中都有很多識圖題，識圖題在中考占有相當大的分值。不少學生往往在識圖題中失分最多，為此，我認為在教學中或復習備考階段，教師應該重視引導學生識圖，提高學生的識圖能力。

總結歷年來的中考識圖題，其中生態系統的組成和功能、顯微鏡觀察動植物細胞、植物的三大生理作用，人體內物質的運輸、生殖過程中染色體數目的變化和基因的傳遞等都是識圖題常考的內容。如果按類型來分，主要有形態結構圖（模式圖）、生理過程圖、圖表曲線圖、流程圖或概念圖、生物遺傳圖解等。下面就按各類型插圖來闡述識圖技巧和解題策略。

一、形態結構圖（模式圖）

它包括能直觀表示生物體、器官、組織或細胞的形態結構圖、模式圖、實驗裝置圖以及組成和功能類型圖等。對于這類圖，教學中要指導學生認真觀察課本的插圖，首先要讓學生了解插圖的名稱，然后指導學生觀察插圖的方法，注意引導學生按照正確的觀察順序，有步驟、有次序地觀察，要抓住插圖的主要信息，給學生提供一些識記技巧，抓住關鍵內容，如觀察細胞結構時要對比植物細胞和動物細胞結構圖的區別，找出二者的相同結構和不同結構；……