構(gòu)建高效英語(yǔ)語(yǔ)法課堂

劉陽(yáng)陽(yáng)

摘 要：在新課程改革春風(fēng)的沐浴下，高中英語(yǔ)教學(xué)致力于打造高效課堂，作為一名高中英語(yǔ)教師，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教育理念后，從中深刻體會(huì)到高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性，并認(rèn)為在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“公式”性的機(jī)械教學(xué)模式，而應(yīng)采取“少教多練”的方法，唯有如此才能規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)方式，從而提高其英語(yǔ)閱讀及作文水平。現(xiàn)僅以倒裝句式為例進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；倒裝句式；高效課堂

所謂“倒裝句”，顧名思義，就是那些使用非自然語(yǔ)序表達(dá)的句子。倒裝句有兩種表現(xiàn)形式：完全倒裝和部分倒裝。由于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，習(xí)慣了正常語(yǔ)序的表達(dá)，倒裝句的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是有一定難度的。再加上倒裝句式有多種類(lèi)型，學(xué)生在學(xué)完后往往不能想起什么情況下句子要使用倒裝結(jié)構(gòu)。因此，我認(rèn)為英語(yǔ)教師有必要在講解完全部的倒裝句式后專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)梳理，以幫助學(xué)生融會(huì)貫通，學(xué)以致用。限于本章篇幅，本文僅對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法特殊句型之一的倒裝句式進(jìn)行分類(lèi)解說(shuō)。

一、完全倒裝形式

完全倒裝是指將全部謂語(yǔ)移至主語(yǔ)之前，此時(shí)要注意謂語(yǔ)動(dòng)詞的數(shù)要與主語(yǔ)保持一致。

1.“there + be”句型，當(dāng)謂語(yǔ)動(dòng)詞為be，exist， seem，live，lie等表狀態(tài)的不及物動(dòng)詞時(shí)。例句如下：

There is nobody in the classroom.

There seems something wrong with my radio.

2.當(dāng)句子以there/here，out/in，up/down，away，now/then，off，back等副詞作狀語(yǔ)放于句首時(shí)，視為倒裝句。例句如下：

Down come all of you.

Away went the crowd one by one.

教師在總結(jié)這類(lèi)倒裝句式時(shí)，要讓學(xué)生注意到主語(yǔ)必須是名詞，當(dāng)主語(yǔ)為人稱(chēng)代詞時(shí)，主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)序不變，且通常用于一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)。如：

Here you are.

Away he went.

3.表示地點(diǎn)、時(shí)間和方向的介詞短語(yǔ)置于句首時(shí)。

In front of the house stopped a police car.

In my heart was desire to live more dangerously.

二、部分倒裝形式

部分倒裝形式是將謂語(yǔ)動(dòng)詞中的一部分，如情態(tài)動(dòng)詞、助動(dòng)詞或be動(dòng)詞等放置于主語(yǔ)之前。當(dāng)謂語(yǔ)沒(méi)有情態(tài)動(dòng)詞、助動(dòng)詞或be動(dòng)詞時(shí)，就需要添加助動(dòng)詞do，does，did，并將其置于主語(yǔ)之前。這類(lèi)倒裝一般強(qiáng)調(diào)句子的表達(dá)效果，又稱(chēng)之為修辭倒裝，主要有以下三種。

1.表示強(qiáng)調(diào)的作用。當(dāng)句子以“only+副詞/介詞短語(yǔ)/狀語(yǔ)從句”引導(dǎo)時(shí)，句子用部分倒裝。

Only then did I realize the importance of English.

Only when the war was over in 1918 was he able to get happily back to work.

2.當(dāng)具有否定意義的詞或短語(yǔ)放于句首時(shí)，句子用部分倒裝

教師在此處應(yīng)通過(guò)例句引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出常見(jiàn)的否定詞或短語(yǔ)，如：hardly，never，no more，no longer，not，not only，no sooner，not only（but also），not until等，如此，在之后的閱讀中遇到含有這些詞或短語(yǔ)的句子時(shí)學(xué)生就能知道那是倒裝句式了，從而準(zhǔn)確地把握句子的意思。

例句如下：

No sooner had I got home than it began to rain.

Not until twelve o'clock did she go to bed last night.

By no means will this method produce satisfactory results.

3.neither或so/such...that結(jié)構(gòu)中的so或such位于句首時(shí)，名子用部分倒裝。

教師在講授這個(gè)句型時(shí)，要告知學(xué)生，這類(lèi)句子用倒裝強(qiáng)調(diào)的是so/such和that之間的那部分內(nèi)容，而不是such或者that后面的內(nèi)容，提醒他們復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意。如，To such length did she go in rehearsal that the two actors walked out. 此處，教師要提醒學(xué)生，當(dāng)so表示對(duì)前面內(nèi)容的肯定或進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)所說(shuō)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)用正常語(yǔ)序。如：

—I hear Huang Gang made an English speech at the graduation ceremony yesterday.

—____，and___. （甘肅蘭州）

A.So he did，so did I B.So did he，so I did

C.So he was， so was I D.So was he， so I was

這道高考真題，既考查含“so”的倒裝句式，又考查其強(qiáng)調(diào)句式。教師應(yīng)該多挑選這種具有比較意義的題型，幫助學(xué)生正確區(qū)分倒裝語(yǔ)序與非倒裝語(yǔ)序。

此外，當(dāng)表示“前面所述的否定情況也適用于另一個(gè)人或物時(shí)”，需使用“neither/nor”引導(dǎo)。例句如下：

—I dont think I can walk any further.

—Neither can I.Lets stop for a seat.

總之，在高中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程中，希望各位教師能夠嘔心瀝血、破舊立新，不斷探索新式教學(xué)方法，打造一個(gè)更加高效的英語(yǔ)語(yǔ)法課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明華.高中英語(yǔ)語(yǔ)法主題式復(fù)習(xí)探究：巧學(xué)倒裝句[J].校園英語(yǔ)，2017（13）.

[2]周宣豐，柴曉.思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用探析：以倒裝句復(fù)習(xí)課教學(xué)為例[J].英語(yǔ)教師，2017（8）.