高中語文作文教學(xué)中的創(chuàng)新性和實(shí)用性分析

郭妮

摘 要：作文是考驗(yàn)學(xué)生寫作能力的一項(xiàng)重要途徑，我國高中教育隨著時(shí)代的發(fā)展與社會的進(jìn)步不斷地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，從以往單純的應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高高中生的語文作文寫作能力能夠激發(fā)學(xué)生的文學(xué)潛能，言語的組織應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的情操，和對事物的觀察和提煉能力。在高中語文教學(xué)過程中，作為語文教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，注重作文教學(xué)中的創(chuàng)新性和實(shí)用性，努力提升學(xué)生的寫作水平，提高教學(xué)質(zhì)量。意在研究如何提高語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)用性，以供廣大師生參考交流。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文教學(xué)；創(chuàng)新性；實(shí)用性

寫作在高中語文中占據(jù)重要位置，在考試中也占有很大的分值，只有根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀探究作文教學(xué)的創(chuàng)新方式，不斷完善教學(xué)，才能幫助學(xué)生提高寫作水平，本文主要探究高中語文教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)用性，以提高寫作教學(xué)效率。

一、目前我國高中語文作文教學(xué)存在的問題

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，而語文作文教學(xué)作為一場重頭戲，在高考中占據(jù)顯著的地位，作文也是對學(xué)生語文整體知識掌握程度的一個考驗(yàn)。但是目前在我國的高中語文作文教學(xué)中還存在一系列的問題，部分教師在教學(xué)目標(biāo)上產(chǎn)生了一些偏差，還是以單純的應(yīng)試教育為主，教師占據(jù)課堂的主要領(lǐng)導(dǎo)地位，采用背誦作文模板的形式展開教學(xué)，學(xué)生只能被動地接受知識，課堂氛圍十分低沉，一部分學(xué)生受到環(huán)境影響，被束縛了靈感和想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生寫出來的文章千篇一律，在文章內(nèi)容上，也是單純的辭藻的堆疊，不切實(shí)際地采用排比句等句式，造成作文沒有活力，沒有自己的靈魂。因此，總體上可歸結(jié)為教師素質(zhì)偏低，教學(xué)方法過于落后，缺乏綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)的評價(jià)體系束縛學(xué)生思維，課堂氛圍不夠活躍，缺乏創(chuàng)新性和實(shí)用性等幾方面問題。

二、提高語文作文教學(xué)中的創(chuàng)新性

1.教學(xué)思維意識上的創(chuàng)新

語文教師應(yīng)該積極帶動語文作文教學(xué)的創(chuàng)新工作，首先要從思維意識上獲得提升，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確教學(xué)創(chuàng)新的目的和意識，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)編排，確立教學(xué)基本原則，在教學(xué)上要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，開放思想，多鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法和靈感，注重對學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的培養(yǎng)，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量和課外知識，豐富學(xué)生的認(rèn)知層面，多和學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流，創(chuàng)新思維意識，多借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，樹立學(xué)生榜樣，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文中的亮點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀為主要目標(biāo)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，充分表達(dá)自己的情感。同時(shí)在教學(xué)課程設(shè)計(jì)上也要創(chuàng)新，多與學(xué)生進(jìn)行互動，交流意見，提高對學(xué)生文學(xué)藝術(shù)和內(nèi)在涵養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新

在教學(xué)方法和模式上，教師應(yīng)該科學(xué)合理地進(jìn)行設(shè)計(jì)，作文可以綜合地體現(xiàn)一個學(xué)生的語文水平和內(nèi)在思想，教師要主動和學(xué)生交朋友，多談心，了解學(xué)生的內(nèi)心所想，要因材施教指點(diǎn)不同的學(xué)生。教學(xué)中注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，多采用情景化教學(xué)，給學(xué)生營造一個合適的環(huán)境，或是帶領(lǐng)學(xué)生參加戶外寫作，學(xué)生觸景生情，深度融入生活中去，才能寫出更有活力的文章，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的作文寫作手法，語句運(yùn)用策略，同時(shí)，還可以鼓勵學(xué)生多參加作文閱讀大賽等形式多樣的活動，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀量，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。同時(shí)，教師還應(yīng)該創(chuàng)建新型的教學(xué)評價(jià)體系，評價(jià)能夠綜合反映一個學(xué)生的寫作水平，因此，在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上要切合實(shí)際，公平合理，鼓勵優(yōu)秀創(chuàng)新作文。例如，可以將作文內(nèi)容選擇、語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)編排、字面整潔度、作文情感表達(dá)、創(chuàng)新想象力納入評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中去，鼓勵學(xué)生的作文要真情流露，有自己的靈魂，勇于創(chuàng)新。因此，作文教學(xué)創(chuàng)新性還需要教師不斷探索，它就像一把雙刃劍，只有合理運(yùn)用，才能更好地幫助學(xué)生提高作文寫作水平。

三、加強(qiáng)語文作文教學(xué)中的實(shí)用性

1.提高作文可讀性

語文作文教學(xué)終究離不開考試，因此，在教學(xué)上也要把握實(shí)用性，首先應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生作文的可讀性，教師要不斷提高學(xué)生課文文章和優(yōu)秀作文的閱讀量，首先讓學(xué)生嘗試著參考寫作，熟悉作文的寫作思路和自身情感的表達(dá)方法，文章也要做到首尾呼應(yīng)，有頭有尾，結(jié)構(gòu)完整，有一條完整的主線或是次要線，重點(diǎn)突出文章的中心思想和主題，并清晰地刻畫出來，同時(shí)要合理采用修辭方式和適合的句型，做到錦上添花。要加強(qiáng)學(xué)生作文的情景化教學(xué)，作文真情流露才能更好地提高作文的可讀性和實(shí)用性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作風(fēng)格

提高語文作文教學(xué)中的實(shí)用性還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作風(fēng)格，作文要在形式上寫得優(yōu)美，不能千篇一律，因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自身的寫作風(fēng)格，作文能夠表達(dá)學(xué)生不同的內(nèi)心思想，大膽鼓勵學(xué)生寫作，寫出自身的想法，提高作文可讀性的同時(shí)注重對作文感情的渲染，合理運(yùn)用自身的經(jīng)歷和體會，在作文核心思想的表達(dá)上給人眼前一亮，充分體現(xiàn)自身的寫作風(fēng)格。

綜上所述，要提高語文作文教學(xué)中的創(chuàng)新性和實(shí)用性不是一朝一夕能完成的，需要教師和學(xué)生的共同努力，持之以恒地探索，教師要采用新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生眼界，通過不斷的學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自身的寫作風(fēng)格，體會到語文的魅力，最終為教育改革創(chuàng)新工作貢獻(xiàn)一份力量。

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