高中地理教學中社會主義核心價值觀教育素材挖掘措施

王文華

摘 要：社會主義核心價值觀下對高中地理教學提出新的要求，高中地理教師需要深挖教材開展教學，實現培養高中生社會主義核心價值觀的目的。詳細分析了高中地理教學中如何挖掘社會主義核心價值觀教育素材的措施。

關鍵詞：高中地理；核心價值觀；教育素材

近些年我國社會主義事業建設速度不斷加快，經濟建設成就顯著。但與經濟發展相比，我國價值觀領域建設較為落后，在國內市場經濟發展與西方資本主義價值觀的影響下，很多觀念與社會主義價值觀背道而馳。社會主義核心價值觀作為實現中華民族復興的精神支柱，培養高中生社會主義核心價值觀具有現實意義，本文就此展開論述。

一、培養高中生敬業精神

敬業精神并不是單純指對所從事事業的執著態度，具體到高中生而言，就是要提高上進心與責任感，追求人生理想，培養吃苦耐勞的品質。高中地理教學過程中，教師可以通過介紹部分地理學家敬業事跡培養高中生刻苦學習的精神。

如，旅游地理知識講解時，可以著重介紹徐霞客。他一生走遍祖國大江南北，歷經艱險，每到一個新的地方就仔細觀察當地的自然風光與人文地理，并將自己所見所得著成《徐霞客游記》。再如，還可以介紹李四光，他作為我國著名地質學家，自小生活在農村，艱苦的生活并沒有打倒他，而是幫助其養成堅韌不拔的精神與性格。其后長期在國外游學，直到中華人民共和國成立，他毅然決然放棄國外優厚的生活條件及科研條件，歷經艱險回到祖國，投身到社會主義事業建設的浪潮中，并且創建“地質力學”，詳細預測我國石油分布，并提出可以預報地震的觀點，為社會主義建設貢獻自己的全部力量。

二、培養高中生和諧思想

高中地理教學中和諧主要包括人與自然、自然系統兩部分。

首先，講解人類面臨的主要環境問題時，要引導學生分析得出人類不合理的活動是引發環境問題的主要原因，也就是人類的索求超過環境的生產力，人們向環境中排放的污染物超過環境自凈能力。接著詳細探討環境問題引發的各類危害，找出解決問題的措施，有效培養學生人與環境的和諧思想。教學時應該讓學生明確，人類要尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜，走可持續發展道路。我們要戰勝的是自然災害，例如，攔河修筑堤壩，興修水利，目的是為了保護和調節水源，而圍湖造田、毀林開荒則屬于過度開發，破壞自然生態。只有這樣才能既滿足當代人的利益，又不損害后人的利益。

其次，通過講解區域發展差異內容時，讓學生對我國經濟地帶差異有一個詳細的了解：東部經濟發達、中西部經濟相對落后；東部資源匱乏、中西部地區有著豐富的資源。如通過我國的資源跨區域調配引導學生形成區域合作、優勢互補及區域和諧發展的理念。

最后，通過自然環境整體性的講解，讓高中生明白自然環境是由多個要素構成的整體。如果其中一個要素發生改變，將會導致其他要素甚至整個系統發生改變，良性的自然環境系統建立在內部要素和諧的基礎上。

三、培養高中生愛國情懷

在高中地理教學時，教師可以從以下幾個方面著手，對學生進行愛國主義教育。

1.在學習自然地理時，可以為學生傳授我國早在公元前7世紀，就已經開始利用“土圭”來區分春分、夏至、秋分和冬至幾個節氣，并確定一年366天；到公元前200年，我國已經發明并利用“日晷”來計時和定位；到公元132年，張衡發明了世界上第一臺地動儀，這些都體現出我國勞動人民偉大的智慧和無窮的創造力。

2.在學習自然災害方面知識時，可以講解中國人民解放軍抗災救災精神，“一方有難，八方支援”，展示我國社會主義制度的優越性和團結性。如，5·12地震時，地震當天下午，成都市區上千輛出租車自發地奔赴都江堰災區進行支援。武警四川總隊阿壩支隊向汶川災區出發。這種快速動員反映出我國領導層對災難救援重視，引導學生學習這些志愿者、戰士和救援人員不屈不撓的精神，使學生認識到這個已經數次遭受各種災難的國家一次又一次地從廢墟中站起來的歷程。

3.在學習我國旅游資源時，可以通過為學生展示我國壯麗河山圖片，幫助學生感受我國遼闊國土，增強學生愛國主義精神。

4.在學習區域地理時，可以從相關政治熱點入手，培養學生守衛領土、忠于祖國、勇于擔當等愛國精神。值得注意的是，教師在對學生進行愛國主義教育時，一定要強調理性愛國。在利用地理知識對高中生進行愛國教育時，切忌本末顛倒，養成學生崇洋媚外的思想；或因經濟總量過于龐大而沖昏頭腦，造成狹隘愛國主義。充分利用現代媒體，擴大愛國教育影響范圍。同時國慶期間可以組織學生進行以愛國為主題的攝影活動，通過游覽祖國河山，并在微信、QQ及微博等平臺分享，增強愛國主義精神。

總而言之，現階段高中教育面臨著嚴重的挑戰，受到國內外多元價值觀沖擊，當代高中生價值觀出現較大改變。本文以高中地理為社會主義核心價值觀教育的出發點，通過挖掘隱藏在地理課程中關于社會主義核心價值觀的素材，達成提高與培養高中生核心價值觀的目的。

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