論小學音樂教學實踐中對學生能力培養的方式

黃琤瑋

摘 要：小學音樂教育是對學生進行音樂方面的啟發，屬于美育的重要組成部分。在當前小學音樂教學中，教師不能局限于教學生去機械復述音樂作品，而是要引導與培養學生的各方面能力，包括音樂鑒賞能力、節奏感知能力、表現力以及創新能力等，這不僅是音樂教學的目標，也是提高學生綜合能力的題中之意，是新課標對小學音樂教學提出的要求。

關鍵詞：小學音樂；節奏感；鑒賞力

音樂學習應該學什么？其實反觀我國小學階段的整體教學工作，可以發現在這一時期音樂課程對學生心靈的陶冶、情操的培養意義遠超過技能的表達。盡管新課改展開多年，但我國在小學音樂教學中依然存在著諸多誤區。本文對當前小學音樂教學中亟須培養學生的幾種能力進行分析，以期為音樂教學的發展做出啟示。

一、培養學生感知音樂的能力

在小學音樂教學中，對學生音樂感知能力的培養意義遠超過對學生音樂教唱的意義。當前我們不得不承認的一個事實就是我國的音樂教學長期處于一種教唱地位，教師往往會一遍遍教學生唱歌，卻忽視了學生本身對音樂的感知能力的培養。事實上，小學階段學生由于興趣、先天條件的不同，對于音樂技能的學習也會有所不同，強求學生去掌握歌曲的演唱等，不僅不能使學生有所提高或者專業化，反而會使部分學生感受到壓力，逐漸失去對音樂的興趣。培養學生的音樂感知能力，其實遠比教學生唱會什么歌曲重要。在這個過程中，教師可以選擇一些節奏感比較強的歌曲教學生，引導學生在強烈的音樂節奏中感知音樂。除此之外，在教學中，教師可以充分利用樂器，尤其是常見的打擊樂器，如三角鐵、手鈴等，這些樂器都比較方便，在小學音樂課堂較為普遍，學生對于樂器的加入也會有很大的興趣。當樂器融入，當學生能夠自覺主動地隨著歌聲打節拍，學生就能在實踐中去感知音樂，對音樂的理解也會相應的加強。培養學生的音樂感知能力，能夠為學生日后的音樂學習做鋪墊，在潛移默化中改變著學生對音樂的掌控能力。

二、培養學生的音樂鑒賞能力

在小學階段對音樂的教學，其實更多的是一種啟蒙式的教育，在學生心中埋下音樂的種子，才能更好地幫助學生學好音樂。在當前小學音樂教學中，培養學生的音樂鑒賞能力，能夠有效提高教學效率，為學生的成長奠定基礎。在鑒賞力的培養方面，要給學生更多的主動權，調動學生主動學習音樂的興趣。例如，在音樂課堂中，在學習一首新的曲子的過程中，教師可以借助于多媒體等設備進行情境的構建，引導學生根據這樣的情境，談一談自己對歌曲的理解，表達一下自己心中的情感等。在某次教學中，筆者也別出心裁，讓學生為詩歌《編夢》選擇配樂朗誦的音樂，這在音樂課堂上是一項較為創新的嘗試，當時給學生《月光》《愛之夢》《春之歌》三首歌曲作為選擇，最終在學生的公投之下選擇了《愛之夢》作為詩歌的配樂。在這個過程中，筆者不僅是讓學生選擇歌曲尋找到情感抒發的最恰當點，也能引導學生在比較歌曲中有所感知，提高學生的鑒賞能力。音樂學科屬于藝術門類，要帶領學生尋找美、感知美，提高學生的鑒賞能力，就是引導學生去欣賞和發現音樂的美。

三、培養學生的創新能力

在當前小學音樂教學過程中，教師還要培養學生的創新能力。一方面藝術本身就是源于生活、需要不斷地探索與創新才能創造的，而音樂作為藝術門類，需要每一位學習者有自己的特點；另一方面，小學階段學生本身就有很強的創新意識與表現意識，教師能夠借此激發學生的創新意識以及給學生表現的機會，能夠培養學生良好的品質，為其日后的發展打下堅實的基礎。在這個過程中，培養學生的創新能力，能夠促使學生在音樂中尋找到“自由”，感受到快樂，發現音樂美。培養學生的創新能力，就要給學生創新的機會。在教學中，教師可以嘗試讓學生根據已有的音樂進行進一步的發揮創造；將音樂與故事相結合，給學生展現的機會，學生對音樂的理解，可以通過歌唱、繪畫、文字、詩歌、舞臺劇等多種形式表達出來，在長期的堅持中，學生能夠更進一步地發展，逐漸學會創新、樂于創新。

四、培養學生的表現力

音樂始終都是一門舞臺的藝術，在小學階段的學習中，要培養學生的舞臺意識、表現意識。在教學中，教師可以為學生提供展示的平臺，讓學生上臺演唱、表演，把自己美好的一面展示給他人。其實學生通過學習，能夠在潛移默化中內化為自身的氣質，并且進一步得到發展。在這個培養的過程中，還要給學生更多的鼓勵，為學生提供發展的前景。在當前小學音樂教學中，能夠為學生提供更多的可能與發展，并且盡可能為學生尋求舞臺表演的機會，如學校的聯歡會等，這些都是音樂教學需要完成的。

小學音樂教學承擔著將美傳遞給學生的責任，需要培養學生的綜合能力，逐漸引發學生對音樂學習的興趣，為日后進一步教學奠定基礎，培養學生對音樂的興趣。

參考文獻：

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[2]王軍.談音樂教學對學生節奏感的培養[J].遼寧高職學報，2010，17（3）：73-75.

編輯 高 瓊