小學(xué)中高年級(jí)學(xué)困生傾聽能力培養(yǎng)策略的研究

師中華

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說，具有重要的意義，是他們學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)和工具。但是由于小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以及語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，使學(xué)生在高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)學(xué)困生的現(xiàn)象比較普遍，這和學(xué)生不會(huì)傾聽有重要的關(guān)系。因此，主要結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，談?wù)勅绾卧诟吣昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生的傾聽能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)困生；傾聽能力

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)困生的出現(xiàn)，不僅僅會(huì)直接影響學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和能力的形成產(chǎn)生十分不利的影響。學(xué)困生產(chǎn)生的直接原因大都是和學(xué)生不會(huì)傾聽有關(guān)。所以，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，只有掌握了傾聽的技巧和能力，學(xué)生才能夠接受和消化老師傳授的知識(shí)，從而切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、在小學(xué)中高年級(jí)培養(yǎng)學(xué)困生傾聽能力的意義

小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)困生很大的一個(gè)原因，是和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特征、認(rèn)知規(guī)律是分不開的，導(dǎo)致他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上，特別容易出現(xiàn)上課注意力不集中，愛交頭接耳、左搖右晃的情況，使得他們不能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地聽清和理解教師的上課內(nèi)容，久而久之這種情況會(huì)漸漸演變?yōu)閷W(xué)習(xí)斷層，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的情況，最后成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)困生。因此，在小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)這些學(xué)困生的傾聽能力，能夠使學(xué)生能夠及時(shí)、有效地理解和掌握教師的教誨、指導(dǎo)，但學(xué)生的傾聽能力上升，他們對(duì)知識(shí)的理解能力也會(huì)自然而然得到提升，反過來(lái)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

二、在小學(xué)中高年級(jí)培養(yǎng)學(xué)困生傾聽能力的措施

1.引導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)識(shí)到傾聽的重要性

在小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生的傾聽能力，需要教師讓學(xué)生明白傾聽能力在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力的提升在很大程度上和他們的傾聽能力緊密相關(guān)，只有擁有良好的傾聽能力，他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上才能夠?qū)W習(xí)、吸收教師的講解，才能夠及時(shí)掃除語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的障礙，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力的限制，在很多的時(shí)候沒有認(rèn)識(shí)到傾聽能力的重要性。所以，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要不斷豐富和優(yōu)化教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到傾聽的重要性。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生模擬教學(xué)的情境，對(duì)認(rèn)真聽講的學(xué)生和對(duì)注意力不集中的學(xué)生分別進(jìn)行提問，通過這樣的對(duì)比，讓學(xué)生直觀感受一下傾聽對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響，從而讓學(xué)生能夠重視提升自身傾聽能力的重要性。

2.重視對(duì)學(xué)生傾聽專注度的培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生的傾聽能力，最為重要的就是要對(duì)學(xué)生傾聽專注度進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，使得他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中很難保持長(zhǎng)時(shí)間的高度集中，尤其是在聽別人說話、看別人做的時(shí)候，這種情況更為明顯，大大降低了學(xué)生思考和傾聽的連續(xù)性。在語(yǔ)文教學(xué)中的過程中，傾聽不僅僅是在教師的講解和指導(dǎo)的時(shí)候，還會(huì)在學(xué)生的展示和發(fā)言的過程中。所以，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量使其講課的過程生動(dòng)形象，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，學(xué)困生才會(huì)集中注意力去聽講。教師可以充分借助多媒體，將教學(xué)的內(nèi)容和圖片、視頻、動(dòng)畫很好地融合起來(lái)，使語(yǔ)文教學(xué)的過程更加適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，增加語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，以一種寓教于樂的教學(xué)形式，提升學(xué)生的傾聽專注度。例如，在學(xué)習(xí)《找春天》這篇課文時(shí)，教師可以通過多媒體給學(xué)生播放《春天在哪里》這首歌曲以及相應(yīng)的圖片，充分吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而自覺地跟隨教師的引導(dǎo)，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索。

3.加強(qiáng)傾聽方法的指導(dǎo)

提升學(xué)困生的傾聽能力，還需要教師在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)傾聽方法和技巧的指導(dǎo)，切實(shí)提升學(xué)困生的傾聽能力。教師在語(yǔ)文教學(xué)中可以通過分析一些比較經(jīng)典的教學(xué)案例來(lái)和學(xué)生一起探索傾聽能力的提升策略。例如，在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這篇課文時(shí)，教師可以讓每個(gè)學(xué)生都和大家分享一個(gè)自己比較熟悉的節(jié)日，而其他學(xué)生則需要對(duì)該同學(xué)所說的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，最后大家一起評(píng)選出總結(jié)得最好的學(xué)生。通過這樣的練習(xí)，能夠讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地把握說話者的主要內(nèi)容，提高傾聽的有效性。

在小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力是非常迫在眉睫的，不僅是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的需要，更是為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師必須要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽的重要性，幫助他們掌握基本的傾聽技巧，提高傾聽的專注度，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍