合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

呂靜思

摘 要：對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)進行了初步的討論，指出合作學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，還可以促進學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)友情。在美術(shù)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)，更能增添教學(xué)的趣味性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用策略做出一系列論述。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；教學(xué)方式；小學(xué)美術(shù)

小學(xué)美術(shù)課程可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思想內(nèi)涵和自我修養(yǎng)，并且美術(shù)課程的開展對學(xué)生的藝術(shù)啟蒙有著極大的作用。因此有效的教學(xué)方式能使教學(xué)過程事半功倍，所以美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況不斷完善自己的教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，并可以在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，開啟更加新穎的教學(xué)模式。在目前來看，合作學(xué)習(xí)不失為一個很不錯的教學(xué)方式，也有許多教師已經(jīng)應(yīng)用了合作教學(xué)，并且取得了不錯的成效。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

合作學(xué)習(xí)最少不了的就是交流和溝通，在分組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間的交流必然變多。在此過程中，學(xué)生的人際交往能力會得到顯著的提升。而小學(xué)生本來就處于充滿奇思妙想的年紀(jì)，若只是跟著老師一板一眼地學(xué)不免乏味。美術(shù)學(xué)習(xí)最需要的便是學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過合作學(xué)習(xí)的方式，可以讓每個學(xué)生都參與進來，在畫卷上描繪出他們自己的新奇世界。同齡人之間往往比和大人有更多話題，學(xué)生聚在一起思想更自由開闊，就減少了許多煩惱和壓力。這樣的環(huán)境就更加有助于學(xué)生培養(yǎng)自我的獨特個性。

二、合作學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用策略

1.合理劃分興趣小組

科學(xué)合理地劃分小組是進行合作學(xué)習(xí)的重要前提。合理的分組不僅可以激發(fā)學(xué)生的動手興致，還可以使學(xué)生優(yōu)劣互補，共同進步。分組時因盡量避免等級區(qū)分，盡量做到公平公正無私心，可以為后續(xù)的競爭學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。美術(shù)教師應(yīng)正確引導(dǎo)示范，培養(yǎng)小組合作能力。對于小學(xué)生來說，尤其是一年級的學(xué)生，合作這個詞顯得非常陌生。這時，教美術(shù)師應(yīng)采用合理的引導(dǎo)示范，讓他們能理解合作的概念。如提問一些小問題，讓學(xué)生進行組內(nèi)的討論，最后再統(tǒng)一回答。并且要對組內(nèi)合理分配任務(wù)，讓每個學(xué)生都參與其中，這樣更能有效達到合作學(xué)習(xí)的目的。首次采用合作教學(xué)時，美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的大致水平，盡量細致地分布任務(wù)，能讓每個學(xué)生都動手參與進來。等學(xué)生們熟悉了這種學(xué)習(xí)模式后，這個工作便可以交于他們自己來完成，教師則只需要從旁輔導(dǎo)即可。

2.具體實施過程

合作與競爭往往不可分離，有了競爭學(xué)生之間的合作就會更加密切。所以在教學(xué)過程中可以采用一些獎勵措施，激起學(xué)生的競爭興趣。美術(shù)教師可以對優(yōu)秀的小組進行獎勵，以此來激發(fā)學(xué)生的欲望，增進學(xué)生之間的合作。以蘇少版本中的《你會設(shè)計郵票嗎》為例，美術(shù)教師可以讓學(xué)生組內(nèi)討論自己所見過的郵票類型，想設(shè)計出什么樣的郵票等。并且應(yīng)選擇一些簡單易懂的話題，這樣能讓每個學(xué)生都能參與到討論中。學(xué)生根據(jù)討論后的結(jié)果，能更有目的性地完成組內(nèi)的任務(wù)。美術(shù)教師需要注意的是，小組成員需要定期更換，這樣可以讓學(xué)生盡量接觸更多的人，了解更多的人，避免在一個固定的環(huán)境，對別人產(chǎn)生依賴性。在對小組成功進行評定時，美術(shù)教師一定要合理公正地評價，這是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的一種肯定，可以激勵學(xué)生奮發(fā)向上的斗志。因此，在學(xué)習(xí)期間以及學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師都應(yīng)給予學(xué)生的表現(xiàn)和成果一些公正的評價。并可以給表現(xiàn)優(yōu)秀的小組一點獎勵，對其他小組也要表示鼓勵。

三、合作學(xué)習(xí)的成果與感想

在課堂上因為每個學(xué)生都有了明確的分工，每個人自己的都有事情要做，不會出現(xiàn)在旁觀看的現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上有了參與性，因此上課的積極性得到極大提高。每個學(xué)生都對自己的任務(wù)有極高的積極性，不論是課前還是課后，學(xué)生之間的討論交流都非常的熱烈，他們會互相幫助完成各自的任務(wù)，再共同完成小組任務(wù)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神，還使學(xué)生得到了自我的發(fā)展，每個學(xué)生都有自己獨特的閃光點，分組合作不僅讓他們看到別人的優(yōu)點，對自身的特長也有了一定的認識。在合作學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生都發(fā)揮各自的才能，讓小組變得更好，共同進步。分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間都得到了很好的交流與溝通。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這樣的方式能讓小學(xué)美術(shù)課堂變得更加有趣。每個學(xué)生都參與其中，讓每個人都能獲得自己獨到的見解，都能有獨一無二的收獲。小組不是固定不變的，所以教學(xué)的模式更加多變，學(xué)生在課堂上也能有更多的體驗。

合作學(xué)習(xí)無疑是一個很不錯的學(xué)習(xí)方式，美術(shù)教師應(yīng)盡自己所能，讓學(xué)生明白如何去合作。不僅是在小學(xué)美術(shù)這一課程上，合作學(xué)習(xí)可以應(yīng)用于任何年級任何課程，本文所講的只是冰山一角，真正活用這一教學(xué)方法還需要更多的美術(shù)教師通過實踐來實驗合作學(xué)習(xí)的可行性。

參考文獻：

劉吉林，王坦.合作學(xué)習(xí)的基本理念[M].北京：人民教育，2004.

編輯 李博寧