小學美術有效的色彩教學策略

徐曄晨

摘 要：小學是學生成長的關鍵時期，但是由于小學生的心智還未發(fā)育成熟，且對世界的認知尚處于初級階段，因此其在學習過程中需要靠教師耐心和有效的引導。而美術課程作為小學生必學的課程之一，利用有效的色彩教學策略不僅能有效地激發(fā)學生天生的好奇心和刺激其視覺器官，并且在學習過程中能夠不斷提升學生的創(chuàng)造力和想象力，從而不斷提高其繪畫水平和審美情趣。主要闡述了幾點關于小學美術有效的色彩教學策略，以期為小學美術教學提供有效的參考。

關鍵詞：小學美術；色彩教學；策略

學生掌握繪畫技巧的基礎條件是色彩學習，并且學生對色彩的把握和應用也直接影響到其繪畫水平，當學生能夠良好地配制和使用色彩時，其創(chuàng)作的美術作品往往會令人賞心悅目，而小學正處于教學的啟蒙階段，其對色彩的知識認識不足，但是多彩的顏色會刺激其視覺感官，從而激發(fā)其學習的好奇心和興趣，因此，教師在教學過程中需采取有效的教學方法提高小學生對色彩的敏感度，并結合具體事物進行教學，才能讓學生在色彩學習過程中獲得更佳的學習體驗，并能夠準確和快速地把握事物的特征和色彩，從而進行良好的調色與繪畫。

一、利用色彩絢麗的卡通圖片激發(fā)學生學習美術的興趣

基于大多數(shù)小學生對動畫中卡通人物和動畫中色彩絢麗場景較為迷戀的心理和喜好特點，教師在美術教學過程中便可利用這一特征開展美術色彩教學，通過有效結合動畫卡通圖片和美術課程知識。在實際教學過程中，教師還可以將色彩豐富的卡通圖片穿插在游戲教學方式中，盡可能地豐富課程內容和提高課堂教學的趣味性，將會使枯燥的課堂氣氛變得活躍起來。例如，進行基本動畫形狀繪制與上色教學時，教師可采用經(jīng)典動畫片《喜羊羊與灰太狼》的動畫形象開展教學活動，教師可以將喜羊羊的動畫形象展示在多媒體教學大屏幕上，由學生進行臨摹比賽，看誰能夠最快、最好地畫出圖片中的動畫形象，在學生全部完成后，教學需挑選出完成速度最快和作品最好的學生，并給予其事先準備好的小禮品作為獎勵。

二、運用不同的工具進行繪畫

色彩教學在小學美術教育中可以采用多種表現(xiàn)形式，其中最基本的便是利用不同的繪畫工具，如色彩不同的蠟筆、水彩筆、素描筆等引導學生在圖紙上進行涂鴉或繪畫創(chuàng)作，這樣能有助于幫助小學生形成基本的色彩概念，并且在教學過程中，教師還需有意識地突出色彩的重要性，并告知學生不同的色彩代表的心態(tài)、含義具有一定的差別，當學生能夠理解這種表達方式后，將有助于其更好地理解美術作品中所表現(xiàn)的造型和線條，進而有助于其加深對美術構圖和上色的理解，并使得其對美術學習的興趣和繪畫能力不斷提高。

三、引導學生臨摹真實生活場景或人物

除了讓學生臨摹簡單的卡通圖片和動畫形象外，教師還可引導學生多觀察現(xiàn)實生活中的事物，并引導學生感知生活中不同事物和人物的不同色彩，因為卡通形象多是基于小學生現(xiàn)有的心理狀態(tài)，為激發(fā)其美術學習興趣和色彩認知度而運用的教學方式，為了使學生能夠認識更多的色彩狀態(tài)，并且在以后的學習過程中能夠將所學知識良好地應用于實踐，教師還需不斷引導其感受現(xiàn)實生活中的多種色彩狀態(tài)，并引導學生利用畫筆描繪出現(xiàn)實生活其感興趣的事物和色彩，這樣不僅能擴大小學生對色彩知識的認知范圍，且有助于培養(yǎng)學生在色彩方面具有良好的敏感度。例如，進行某地區(qū)風景繪制和色彩教學時，教師可提前到該地區(qū)拍攝一些較為常見的生活場景圖片（生活場景圖片需符合小學生學習水平），如街道、房子等，讓學生在課堂進行臨摹，通過這種學習方式，不僅能使學生對繪畫中的色彩繪制方法具有更加精準的把握，并且有助于其逐漸認識到色彩會隨著光與影的變化，而表現(xiàn)出不同層次和豐富的顏色內容，而不是簡單的純色色塊。

四、結合其他藝術形式進行課堂教學

在人們傳統(tǒng)的觀念中，美術繪畫過程需要靜思冥想，而現(xiàn)代教育研究表明，枯燥的課堂形式往往難以激發(fā)學生的繪畫創(chuàng)作靈感，為此在課堂教學過程中需適當?shù)丶尤肫渌囆g形式，如音樂，舒緩、悠揚的音樂旋律不僅能有效激發(fā)學生的繪畫靈感，且可以催化其感情，讓學生的情感在音符跳動中發(fā)酵，讓學生的創(chuàng)造力和想象力得到快速提升，進而使其創(chuàng)造的美術作用更具有感染力和藝術性。

總之，美術課程不僅能提高學生的審美情趣，且有助于提升其對事物的創(chuàng)造能力和想象能力，因此，美術課程在素質教育中具有重要的地位，基于小學生的心理與生理成熟度較低，但其對絢麗繽紛的色彩卻具有強烈的好奇心和學習興趣，因此，在美術教學過程中，教師可以借助于卡通圖片、多種繪畫工具以及真實的生活場景等，不斷提高其對美術色彩的認識和敏感度，將有助于不斷提高其繪畫水平。

參考文獻：

[1]宣虎.營造五彩繽紛的世界：小學美術教育中的色彩教學[J].新課程（小學），2016（9）：169.

[2]阮愛民.淺談小學美術課堂教學策略[J].現(xiàn)代教育科學（小學教師），2013（S2）：145.

編輯 溫雪蓮