多種方法結合下的小學科學課堂的構建

彭心聲

摘 要：小學科學課程是一門以培養學生科學素質為宗旨的義務教育階段的核心課程，也是學生健康發展中不可缺少的一部分內容，教師可以將多種科學教學方法結合在一起，通過精彩、自主、探究的科學課堂的構建來全面提升學生的科學素養，進而為高效科學課堂的實現夯實基礎。

關鍵詞：教學方法；結合；小學科學

教學方法的選擇和應用是影響高效課堂順利實現的關鍵因素，也是調動學生科學學習積極性、有效落實以生為本教學理念的重要方面。但是，在以往的小學科學教學中，我們或是簡單地進行知識灌輸，或是讓學生死記硬背等等，致使大部分學生都習慣了被動接受，并從根本上影響了科學課程價值的最大化實現。因此，在新課程改革下，教師要做好教學方法的應用以及結合工作，鼓勵學生在思考、探究、再思考等過程中養成良好的科學學習習慣，進而也促使學生的科學素養獲得全面提升。本文以《水在加熱和冷卻后》這一部分知識的教學為例，對如何構建多種教學方法結合的小學科學課堂進行論述，以促使學生獲得良好的發展。

一、演示實驗導入

導入是一節課的開端，有效的導入不僅能夠提高學生的課堂參與度，也能激發學生的科學探究熱情，對調動學生的科學好奇心也有著十分緊密的關系。所以，在《水在加熱和冷卻后》這一節課的導入環節，我選擇了多媒體演示實驗的方式，目的就是讓學生……