淺談“學講計劃”小學數學課堂之優化

付鈺

摘 要：以“學講計劃”模式為切入點，結合多年的教學經驗，重點分析了在小學數學課堂實施“學講計劃”時存在的問題，并根據“學講計劃”的理念提出針對性的解決措施，探索“學進計劃”下如何利用現有教學資源實現最優化的教學效果。

關鍵詞：小學數學；學講計劃；問題；策略

“學講計劃”是戴爾提出的一種以理論為基礎，后經實驗驗證認同的一種教學模式。該理論認為師教生是教學效果最差的一種學習方式，而“生教生”是效果最好的。“學講計劃”就是由課堂上以老師講授為主的傳統教學模式轉變為以學生為主體的“學進去、講出來加理解”的教學模式。突出教學中以學生自學為主要學習方式，以小組合作學習為主要學習形式，也就是“學講計劃”是一種給學生空間、時間、機會讓學生通過自主感知、理解、實踐等方式掌握教學目標的一種教學方式。

一、教學過程與“學講計劃”存在的問題

1.導學案有待優化

“學講計劃”的主旨是生教生，前提是讓學生自主先學，而學生學的依據就是導學案。導學案是根據課程需求，同時根據學講計劃的具體實施步驟，從而構建的學習體系，能夠對學生的學習產生一定的指導作用，所以說導學案的設計起著非常重要的作用。一般來講，導學案的設計有整個學講計劃導學案的框架，自主學習、小組討論、教師解難、練習檢測等內容，但還存在著基礎題目太少、目標不突出、題目編排不合理、不能兼顧各個層面的學生等不足之處。

2.缺乏對學生探究能力的培養

學生的探究能力對學生形成數學思維來說是一種非常重要的能力，尤其是對于小學階段的學生來說，良好的探究能力能夠讓學生更好地去進行問題的探索，從而激發學生的學生興趣，因此對于教師來說，培養學生的探究能力是關鍵。而在整個教學過程中，沒有安排任何的探究活動，是非常不利于學生數學思維的培養的。小學階段，學生正處于思維發散的最佳時期，也是小孩子建立數學探究思維和探究意識最好的年齡段。如果此時不注重，今后的數學學習都會存在嚴重的影響，非常不利于孩子以后數學的學習。

3.沒有合理地運用多媒體技術

多媒體技術的使用是現代教育發展的里程碑，通過多媒體技術運用能夠讓整個課程變得更加生動，同時也能夠讓原本枯燥抽象的數學知識生動地呈現出來，從而提升學生的學習積極性。在教學過程中，除了運用多媒體展示幾個題目的圖片之外，沒有在解析重難點時運用多媒體技術輔助教學，會大大降低教學效果。現在的小學生由于接觸的信息比較廣泛，見多識廣，加上小學生的注意力本身集中的時間不夠長，所以在課堂教學中要注意運用一些新技術來增加課堂的趣味性。

三、落實“學進計劃”的策略

1.精心設計導學案，激活學生的思維

導學案是學生上課的最重要資料之一，針對上述問題，提出下面幾個意見。一是學案的設計要重基礎，基礎知識是關鍵對各層次的學生都很重要，所以學案中的考查定義、公式、法則的題目不能少。二是知識點要以合適的形式呈現。在預習部分主要以填空為主，一方面讓學生知道哪里是重點，另一方面也節約時間。三是題目設計要有層次、有梯度、有針對性。由簡入深，給不同學生選擇，也可以讓學生更自信，在生教生的過程中，好的學生可以提出更有價值的問題，基礎不好的至少能學到些知識。

2.利用一切機會培養探究能力

在培養探究能力的過程中，要讓學生形成探究意識和養成探究習慣。要利用課堂上一切的機會結合課本上所學的知識，利用一些教學道具或自己創造的一些教具，讓孩子實際操作，增加他們的求知欲和參與度，學生可以加深課堂印象，增加對知識的理解，有了學習數學的興趣，方能建立高效課堂。所以在上面的教學設計中，小組探究環節每個小組可發一個體積不同的長方體或正方體，讓他們實際測量長、寬、高，求出底面積和體積，答案就藏在盒子里，讓他們測完后自己對照，課堂氣氛立馬活躍起來。

3.結合多媒體創建高效課堂

在教學中結合多媒體來吸引學生的目光，讓他們能按照老師的節奏跟著思考和做題。在重難點上如正方體、長方體的底面積和體積的關系或求法，用多媒體展示，學生也會更容易理解。在講練習的時候用投影技術可以把學生的作業直接投到黑板上，讓學生更直觀地了解自己的不足之處，當場批改印象更深刻，這樣不僅效果好，還節約了課堂時間。

總之，教無定法，教學的形式不是重點，重要的是看教學效果。“學講計劃”提倡“生教生”，這種兵教兵的教學模式，讓優生得到提升，讓學困生掌握基礎。在實施時要因材施教，針對不同層次的學生有不同的教學策略和題目，小組討論時讓學生真正發揮自己的潛能，將自己學到的知識正確地表達出來，在此過程中教師發揮自己的主導作用，優化教學結構，相信這種學講模式一定能讓全體學生的數學成績有質的飛躍。

參考文獻：

[1]劉磊.淺談微課對“學講計劃”的促進作用[J].亞太教育，2016（28）：284.

[2]涂淼.在小學語文教學中踐行學講計劃的思考[J].讀與寫（教育教學刊），2016（9）：209.

編輯 溫雪蓮