腹有詩書氣自華

朱加梅

摘 要：最近幾年來，學校越來越重視國學教育，提倡傳統的文化，培養學生的文學素養。隨著新課程改革的步伐，小學語文教學也有了長足的進步。如何在日常的教育教學活動中，將小學生的詩詞素養培養好，這是一個值得所有教育工作者思考的問題。

關鍵詞：小學語文；詩詞素養；文學修養；創新課堂

我們中國有著幾千年的燦爛文化，其中詩詞歌賦也是源遠流長，引得千萬文人墨客為之瘋狂。我們可以通過“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”來領略唐詩的豪邁，也可以通過“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南”來品讀唐詩的溫婉；我們可以通過“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵”來感受宋詞的豪情，也可以通過“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流”來訴說宋詞的細膩；當然還有那一曲“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”，更讓我們見識了元曲的美麗和神韻。

既然中國的古詩詞文化如此美妙而又博大精深，我們語文教師就需要在小學語文課堂上實施一些創新，將我們的古詩詞發揚光大，讓我們的小學生愛上詩詞歌賦，能夠領略中華傳統的燦爛文化，培養小學生的詩詞素養，提高小學生的文化修養，為以后的學習打下良好的基礎。那么筆者就如何實施古詩詞的教學與改進，談一下自己的淺見，與大家共勉。

一、正視當前小學語文課堂在古詩詞教學方面存在的問題

隨著新課改進程的推進，我們越來越重視素質教育，越來越注重能力的培養，但是積習難改，有些教師或者有些學校仍舊是太過重視語文的分數，在古詩詞的教育教學方面，只注重對古詩詞的死記硬背，單純地講解一下知識點，從不詳細地講授，學生也就無法真正理解古詩詞的含義以及引申意義。這就導致小學生無法體會古詩詞的美麗，只是單純地背誦，讓小學語文詩詞教學的課堂死氣沉沉，沒有樂趣，學生不愿意學，即使學了也只是皮毛而已。

二、淺談一下小學語文古詩詞教學的改進方法

在小學階段，古詩詞占了小學語文課程很大的一部分，也是小學語文進行閱讀訓練的主要內容。所以古詩詞的教學是非常重要的，筆者就多年來的教學經驗與大家一起探討一下如何在小學語文課堂上進行創新教育，讓我們的古詩詞課堂充滿活力，提高詩詞課堂的實效性，讓小學生愛上古詩詞，培養詩詞文化修養，讓他們“腹有詩書氣自華”。

1.要讓小學生帶著欣賞的眼光去朗誦詩詞，從理解的角度去背誦詩詞

其實，我們的小學生雖說年紀小，但是記憶力是驚人的，能夠模仿和記憶周圍的一切事物，包括我們學習的知識和能力。所以，我們在進行古詩詞教學的時候，可以要求學生朗讀進而背誦。

在學生朗讀古詩詞的時候，教師可以適當地加以指導，明白哪里是重點，哪里需要重點記憶，“讀書百遍，其義自見”，通過帶著欣賞的感情朗讀古詩詞，能夠更快地領略古詩詞的魅力。比如說，筆者在教授《曉出凈慈寺送林子方》的時候，先利用多媒體播放幻燈片，展示夏日荷塘的美麗，充分體會“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美景，這樣學生在閱讀詩詞的時候，也能感受到詩詞本身的韻味。

在學生背誦古詩詞之前，一定要讓學生充分理解古詩詞的意義，懂得古詩詞的內涵，能夠感受到古詩詞里面蘊含的深遠意境，這樣背誦起來會非常簡單，達到事半功倍的效果，也能夠體現小學語文課堂的實效性。比如說，筆者在教授《憫農》的時候，除了通過幻燈片展示詩詞的內容，還通過更多的圖片幫助小學生理解當時的社會背景，明白老百姓生活的困頓，為“四海無閑田，農夫猶餓死”的場景感到難過和悲涼。小學生理解了詩詞的意義和作者想要表達的深遠含義，在背誦的時候會非常簡單，幾乎全班都會背誦，同時也要讓小學生“憶苦思甜”，樹立正確的人生觀和價值觀。

2.要讓小學生插上想象的翅膀來學習和理解古詩詞，將古詩詞的深遠意境找出來

古詩詞一般都是言簡意賅的，作者用短短的幾句話描繪出一幅悠遠綿長的畫卷，可見作者的想象力是十分豐富的，我們的小學生想要學好古詩詞就要學會想象，這樣才能夠充分理解作者想要表達的內容和含義，才能充分理解古詩詞的意義，充分領略古詩詞的魅力，培養良好的詩詞文化修養，做個語文“小秀才”。比如說，筆者在教授《尋隱者不遇》的時候，只看題目，讓學生聯想尋人而不遇會是一個什么場景，大家都能踴躍發言，有的同學還說會不會像“爛柯人”一樣啊。帶著這些疑問學習詩詞，能夠充分調動學生學習的積極性。在學習的過程中也要展開想象，想象一下“只在此山中，云深不知處”的場景，能夠感受到當時作者的失望，茫茫大山之中無處可尋人的感慨。短短20個字，能夠讓我們想象到詩詞能夠表達的深遠意境，同時也讓我們感同身受，充分理解作者的思想感情。

總之，小學語文的古詩詞教育教學任重而道遠，想要讓我們的古詩詞流傳下去，想讓我們的古詩詞課堂充滿活力，想讓我們的小學生全面提高詩詞文化素養，需要所有小學語文教師的共同努力。

參考文獻：

[1]涂培源.在古詩教學中引導小學生展開想象[J].教育評論，2001.

[2]于秀蘭，沈益亮.古詩教學“六字訣”[J].江西教育，1997.

編輯 郭小琴