小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究

趙秀梅

摘 要：語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好語文至關(guān)重要。而教育要從娃娃抓起，因此小學(xué)語文就更為重要，并且隨著教學(xué)改革的不斷深入，語文更是需要更新教學(xué)模式，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，寓教于樂，達(dá)到有效教學(xué)的目的。從小學(xué)語文課堂的有效教學(xué)進(jìn)行討論并提出解決辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂；有效教學(xué)；教學(xué)方法

近些年來我們不斷強(qiáng)調(diào)教育改革，強(qiáng)調(diào)為孩子減負(fù)，在實踐中我們也嘗試不同的方法為孩子減負(fù)，然而現(xiàn)實的情況給我的印象是孩子們并沒有實現(xiàn)真正的減負(fù)，這就需要我們思考為什么達(dá)不到我們期望的目的呢？在我看來是因為我們被傳統(tǒng)的教學(xué)方法束縛住了手腳與思想，有些老師依舊堅持“一言堂”的教育方法，采用填鴨式教育模式，導(dǎo)致課堂沒有生氣，有些孩子甚至在課堂上睡覺，這樣的結(jié)果使孩子們失去學(xué)習(xí)語文的興趣。

一、影響有效教學(xué)的因素

1.對于應(yīng)試教育的錯誤理解

有些老師認(rèn)為應(yīng)試教育的目的就是上好大學(xué)，而忽視了上好大學(xué)只不過是結(jié)果，實際上在教學(xué)工作中過程比結(jié)果更重要，在學(xué)習(xí)的過程中孩子們才會培養(yǎng)對語文學(xué)科的興趣，從而愛上語文，達(dá)到學(xué)好語文的目的。應(yīng)試教育同樣也是培養(yǎng)人才的一種方式，促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展，而不是簡簡單單地將要學(xué)習(xí)的知識死記硬背地記在腦海里，而是要讓孩子們在理解的基礎(chǔ)上更能熟練地運用，更不是以考上名牌大學(xué)為目標(biāo)。

2.教師對學(xué)生不了解

每個學(xué)生都有其自身的特點，如果老師只是盲目地認(rèn)為所有的孩子都是一個樣子，自己的教學(xué)方法是正確的，適應(yīng)所有的同學(xué)，從而一概而論，就會嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。孩子是最感性，也是最敏感的，如果你不嘗試去理解他們，去關(guān)注他們，就會給他們造成不被重視的感覺，他們大多會采用說話、做小動作、亂動等各種方法在課堂上吸引你的注意力，這就會大大降低教學(xué)效果。

3.老師不能準(zhǔn)確掌握教學(xué)課程

語文說到底表達(dá)的是一種人文情懷，同時也是一種語言工具，更是一門綜合性課程。語文課文中蘊涵了大量的思想感情，例如李白的《靜夜思》，如果老師講不出，甚至于不理解其中的情感，那么他只是單調(diào)地說話，這樣又如何讓同學(xué)們理解、愛上語文？同時在教學(xué)的過程中有些老師忽略語文綜合性這一特征，講授的課程內(nèi)容往往不全面，就會很快讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，這樣下來如何能有效教學(xué)？

二、增強(qiáng)語文課堂有效教學(xué)的方法

1.改變教學(xué)觀念

時代在進(jìn)步，教學(xué)方法也要進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過程中老師應(yīng)主要起引領(lǐng)作用，而讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，因為學(xué)習(xí)的主體主要還是孩子們[1]。在傳統(tǒng)填鴨式教育中，老師是主導(dǎo)，不停地為學(xué)生灌輸他們認(rèn)為的考試難點與熱點，導(dǎo)致課堂上的學(xué)生昏昏欲睡，失去學(xué)習(xí)熱情，課堂效率低下，孩子們幾乎學(xué)習(xí)不到任何知識。老師換一種方式將內(nèi)容引導(dǎo)出來，然后讓學(xué)生自己去探索，或是分小組去討論就會產(chǎn)生意想不到的效果。在孩子們遇到問題不能理解的時候老師再出來引導(dǎo)，這樣不僅能提高課堂效率，而且能讓學(xué)生對老師產(chǎn)生認(rèn)同感與崇拜感，增加老師在學(xué)生心里的分量，對老師產(chǎn)生親切感，這將會有一舉兩得的效果。

2.增加游戲環(huán)節(jié)，加強(qiáng)互動

愛玩、好動是孩子的天性，往往在下課十分鐘后上課，孩子們的注意力還在游戲上，這樣就會降低學(xué)習(xí)效率，但如果我們在上課時同樣采取游戲的方式將孩子們帶回課堂，就會提高教學(xué)效率。當(dāng)然游戲也要圍繞教學(xué)內(nèi)容來安排，從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情[2]。最主要的是老師要參與到游戲中，進(jìn)而整堂課都與孩子們進(jìn)行互動，正確地對學(xué)生進(jìn)行評價，而不是只揭發(fā)他們的缺點，打擊他們的自信心，導(dǎo)致課堂沉寂。

3.采用多種教學(xué)模式

當(dāng)今社會是科技的時代，不僅大人對科技了如指掌，孩子們也對科技充滿了興趣。將現(xiàn)代傳媒技術(shù)作為一種工具應(yīng)用到教學(xué)上會有事半功倍的效果[3]。現(xiàn)代傳媒技術(shù)有圖像、有聲音，更能激發(fā)孩子們的興趣。在教古詩詞的過程中利用多媒體技術(shù)引用歌曲，例如《長歌行》這首詞，就可以引用歌曲，歌曲是一種能讓孩子們快速接受學(xué)習(xí)的方式。他們在歌唱的過程中會潛移默化地將這首詞學(xué)會。另外還可以通過講故事的方式引出要講的內(nèi)容，故事對于孩子們同樣有很大吸引力，通過這種講課方式，可以快速吸引孩子們的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。

總之，教育是一項任重而道遠(yuǎn)的工作，需要老師們緊跟時代潮流，同時教育更是一項需要人文情懷的工作，需要我們用心去呵護(hù)，尤其對于小學(xué)生來說，許多習(xí)慣是在小學(xué)就養(yǎng)成的，因此需要老師不停地去摸索。美國著名學(xué)者、哲學(xué)家杜威所言，“教育并不是一件告訴和被告訴的事情，而是一個主動的和建設(shè)性的過程”。小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)要使學(xué)生們化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，增加課堂活躍性，實現(xiàn)課堂效果的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉霞.小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究[J].課外語文（下），2016（12）.

[2]孫巍.讓語文課堂游戲化，使教學(xué)效果理想化：小學(xué)語文課堂游戲教學(xué)分析[J].學(xué)周刊，2017（3）：133-134.

[3]劉凱.多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與策略研究[D].西北師范大學(xué)，2015.

編輯 郭小琴